A.理念及子計畫：

為改善以往偏重「從知中學」、「單打獨鬥」、「記憶抄錄背誦」的認知學習方式，調整為「從做中學」、「分組合作」、「實踐體驗省思」的參與學習模式。本計畫第二期分項計畫C「參與學習運動」，擬持續強化行動導向學習、問題導向學習外，更將引導學生積極主動認知、發現社會問題並親身實踐解決問題，體驗社會多元的存在、文化與價值，涵養學生關懷社會，尊重多元文化與族群的情操，並能主動參與公共事務。

「參與學習運動」以「社會參與」、「校園參與」、「自治參與」等學習為主軸。引導學生從參與中學習，從參與中體驗、從參與中省思，並兼顧社會、校園及自我三層面。推動以「行動學習導向、問題學習導向」為經，「自律、自主、自省」為緯，「校園、社區、社會」為場域，提升學生體察社會問題、合作學習、知識整合、問題解決及行動抉擇等能力。因此，延續第一期「A2 公民素養學習能力化」子計畫，提出「C1 社會參與學習：實踐化」子計畫，並為強化校園公共事務與學生自治，增列「C2 參與校園公共事務：關懷化」、「C3 學生自治：自主化」兩子計畫。

B.具體目標：

本分項計畫之具體目標如下：

(A)持續強化行動/問題導向學習，善用分組合作、社會參與式教學，引導學生自主學習、體察
     目前社會存在問題及解決問題，提升知識整合、問題解決及行動抉擇等能力。
(B)持續引導學生積極參與校內與社會公共事務，主動認知社會問題並親身實踐體驗，進而關懷社
     會與參與公共事務。
(C)建置具領導特質的萊恩群機制，持續強化學生參與自治組織及提升社團績效。