南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doclist&folderID=44646 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430075 引用YouTube影片 網址為:http://www.youtube.com/watch?v=zsvoJ1Aynqg Tue, 31 Jan 2012 01:33:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430074 媒體素養 [目錄] 1 定義 2 核心概念 3 九年一貫關係 4 參考資料 5 相關連結   引用:教育wiki 網址為:http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%AA%92%E9%AB%94%E7%B4%A0%E9%A4%8A Tue, 31 Jan 2012 01:30:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430073 近用媒體V.S.禁用媒體 近日，筆者的家裡正上演一場「親子電腦革命」。家中的桌上型電腦、筆記型電腦都用「家長監控」功能設定了密碼，即日起到寒假前，孩子都不能自行使用電腦了！ 為什麼？筆者向來不都倡議「上網、線上遊戲、電子媒體是工具，需要正確引導與規範，讓兒童與青少年有意識的主導媒體使用，取其利避其弊，而非一味的否定、圍堵，甚至貼上負面標籤。」？上一期撰寫的電子報言猶在耳，怎麼事隔兩個月，就有一百八十度的轉變？！ 是的，我踩了煞車。當筆者發現孩子的作息、思考開始因線上遊戲而失序時，我反省究竟是哪裡不對？尤其筆者對自己和孩子都很有信心，也認為自己能陪伴孩子、引導孩子，帶領他們從事「正確」的網路行為，事實上我也一直這麼做，不排斥、不圍堵、定下規範共同遵守。但我發現其中一項關鍵因素—年齡，被我忽略了。   年齡，影響孩子的心智發展與自制能力   　　讓孩子太早接觸電腦，究竟是帶他們快速地接觸世界，還是離世界越來越遙遠？ 　　筆者有兩個兒子，大兒子現為國小五年級，小兒子現為國小二年級。老大在四年級前，只接觸過零星的線上小遊戲，其中如facebook上的「餐廳」經營遊戲，皆由大人帶他探索，從中學習不少「理財經營」的想法(詳文見第26期媒體識讀電子報)，對孩子而言，電腦定義為「工具」的用途。一到四年級期間，大兒子一步步培養對音樂、體育和學科的興趣，也建立學習和閱讀的習慣，自信已然養成，也具備基本的媒體素養知識。直到四升五年級的暑假，開始讓他接觸線上遊戲---風靡國小學童的「賽爾號」。  　　我發現大兒子玩到一定的程度，就告訴我：「我該停止了，因為後頭都需要付費，也要點數，我知道這遊戲的玩法就可以。」之後，他又回到他的運動、閱讀和音樂世界中。  　　問題出現在小兒子身上。小一到小三是國小學童建立習慣的關鍵時期，到小四方能漸漸展現雛型與穩定性。然而，小一的小兒子，在習慣還沒建立好、還未能多探索世界的有趣、找到讓自己感到滿足、自信的事物時，就跟著哥哥進入線上遊戲—賽爾號的世界，我們發現，那是個一發不可收拾的結果。 線上遊戲魅力無限，孩子淪陷難以自拔 　　線上遊戲的魅力遠大於我們的想像，即使制定規則，但只要父母不在身邊，孩子立刻悠游到線上遊戲世界。接下來的話題、思考、心裡茲茲念念的都是闖到哪一關、需要什麼功力，到玩具店裡眼裡所及都是遊戲裡的人物、週邊產品……。 　　我對孩子的「淪陷」感到不可思議，他的心思渙散到無法集中於課業或琴藝學習，假日想帶小兒子出門走走，他也寧可待在家裡，希望繼續闖關，即使到郊外踏青、看展覽，也嚷著想回家。 　　這樣下去實在不行，我錯了。帶領孩子近用媒體--運用網路、玩線上遊戲這件事不急，我心裡想著大兒子可讓人放心，卻忘了大兒子有之前的「基礎建設」作為根基，不容易動搖，冒然的讓小一的小兒子栽進這魔幻世界，在根基不穩的情況下，國本也被吞噬。 　　於是筆者決定「淨化」孩子的心靈，展開這場「親子電腦革命」，將電腦上鎖，直到寒假依情況決定是否解禁。 孩子畢竟還小，可以循循善誘、曉以大義，父母的話說了就算，心想若是青少年，採取如此強硬的手法，親子之間恐怕是也要來場「革命」了，慶幸即時改過，亡羊補牢，為時未晚。 　　有趣的事情出現了。 。 別讓求知的管道只剩下google  　　孩子千方百計地想猜測我的密碼，或要求我把電腦打開，因為他們要查生字部首、查成語、查造句、查植物或動物的圖片……，此時更讓我驚覺，什麼時候開始，孩子的學習管道只窄化成網路、只剩下Google？ 　　從大腦科學的觀點來看，學習是建立神經網路的歷程。帶領孩子多讀、多談、多探索，這些後天的教育與教養，有助於孩子的大腦鍛鍊出好的神經連結（《親子天下》雜誌第十二期，「善用大腦本能的學習策略」一文），該文也提出，「多元化的探索」很重要。除了閱讀以外，多透過與人互動、聊天、問問題來學習，會有更多的刺激與想法，「別讓求學問的管道只剩下Google，只剩跟電腦互動。」退休的榮總神經內科醫師，也是著名的阿滋海莫症專家劉秀枝提醒。 接觸線上遊戲不急，紮好基本功再說 　　我承認長期從事媒體工作的我，太過自負。我們使用媒體的模式走在時代前端，手邊用iphone，看新聞、查路線、看影片、聯繫工作、社交網路都靠它，想找資料用語音google查詢，彷彿整個世界都掌握在網路裡。自己如此，也認為1990年以後出生的孩子，將處於雲端社會，因此希望讓他們提早接觸這項科技，我以為帶領孩子走向世界，卻沒想到，為孩子建立了這條強大的神經連結，卻讓其它的刺激連結越來越侏儒化，他們將失去更多應變問題、面對生活的能力。 　　因此，筆者要為先前的立論補上但書：網路如水能載舟亦能覆舟，媒體的影響力端看我們要如何運用，師長作為輔導者，得做好把關的角色，其中一項關卡，就是接觸網路和線上遊戲的年齡。 　　國小中、低年級時，父母得先做好紮根的教育。開拓孩子聽覺、觸覺、嗅覺、視覺跟味覺等五感刺激，帶孩子從事運動、走向大自然、探索人文、聆賞藝文，培養孩子良好的生活習慣、學習態度，也建立起孩子的自信，並於生活中輔以媒體素養的觀念，正確引導孩子解讀廣告、新聞，認識網路禮儀、網路安全，學習自我規範……，基礎教育紮穩，為孩子鍛練好各項神經連結後，再接觸網路世界也不遲。 甩開電子褓姆、丟開線上打卡，世界更開闊 　　有了小兒子身陷線上遊戲的經驗，讓我體悟，教養沒有捷徑，也難瞬間跳級，孩子的大腦和心智有其發展的歷程，不能揠苗助長，扼殺孩子許多發展的能力。 　　在公共場所裡，常常見到家長聚會聊天時，孩子們在一旁圍繞著一台平板電腦或掌上遊戲機，靜悄悄不吵也不鬧，這些電子褓姆可以讓孩子安靜，但它卻不會教孩子如何與人交談相處，增進人際關係。只要我們把電子褓姆收起來，孩子自然會發展出屬於他們的遊戲，發揮創意尋找樂子。 　　甚至有些家長帶孩子出門旅行時，孩子手上還是一台PSP，放著好山好水的景致、清新怡然的芬多精不享受，多麼可惜。 　　越來越常見到人與人面對面坐著，卻各自專注在自己的智慧型手機上。不是跟我討論食物在口中融化的感覺，而是急於拍照上網，和遠在他方的朋友分享，彷彿唯有到facebook打卡公告，這件事才會真實的存在。 　　人與人之間最遙遠的距離，是我在你眼前，而你卻看不到我。 孩子的純淨，值得用心更好的對待  　　科技進步得太快，我們該感念童年時期有機會赤腳踩進田裡、到鄉間捉泥鰍、到山上採桑葉餵養蠶寶寶，還可以到清澈的溪邊探訪螢火蟲，這些真實的接觸是在google裡所找不到的感動，至少讓孩子有機會去接觸，別剝奪孩子體驗世界的權利。太小的孩子還沒有進入線上世界的準備，他們的心如此乾淨、純粹，值得用更美好的世界來迎接他們！ 　　關於孩子接觸線上遊戲、社交網路，不急，還是慢慢來吧。接觸線上世界之前，先確認孩子是否已擁有基本的內功，面對線上世界的誘惑。希望筆者的覺醒，還來得及提醒各位！ 《關於作者》 喜歡寫作、烘焙、做料理給孩子吃的媽媽；喜歡關心媒體、和孩子聊天哈啦的媽媽；喜歡和學生親近、去上課的兼任講師；喜歡把生活過得細膩、尋找生活感動、追求幸福的女人……。在媒體工作十年，三年前決定離職，走入家庭陪伴孩子的童年，卻獲得許多感動、收穫與成長，也期望記錄這教養的細膩點滴。歡迎您蒞臨安淇的世界，分享與孩子甜蜜互動。 魚蝦媽咪─安淇的世界 http://blog.udn.com/angelchung。         引用:媒體素養教學資源網 網址為:http://medialiteracy.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=894:100&catid=133:2011newspaper&Itemid=160 Tue, 31 Jan 2012 01:28:31 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430071 社維法罰狗仔偷拍 不違憲  2011/7/30 人間福報 http://www.merit-times.com.tw/NewsPage.aspx?unid=233715       大法官解釋 http://www.judicial.gov.tw/constitutionalcourt/p03.asp   解釋字號 釋字第 689 號 解釋公布日期 民國 100年7月29日 解釋爭點 社會秩序維護法第89條第2款規定，使新聞採訪者之跟追行為受到限制，違憲？   Tue, 31 Jan 2012 01:26:28 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430070 麻省理工學院「開放式課程網頁」http://www.myoops.org/twocw/mit/index.htm   這是一個免費、開放的教育資源，供給全世界各地的機構、學生和自學者使用。   開放式課程系統代表麻省理工學院提升知識和教育水準的願景，並且為二十一世   紀的世界服務。這個網站的目的正與麻省理工學院對於追求卓越、創意和領導的   價值觀不謀而合。   麻省理工學院的「開放式課程網頁」：是麻省理工學院教材的網路版。 不需要任何註冊。 並非是給予學位或是證照的網站。 並不提供麻省理工學院入學申請。   目前已經上線九百門課程 麻省理工學院的開放式課程計畫目前上線了九百門課程，已經到達了2007年所有   課程上線的目標的一半。這些課程包括了麻省理工學院五個領域的三十三個不同   學科的課程。       ＊ 魔戒譯者--網路功德 朱學恆 中譯MIT課程網頁   想要就讀美國麻省理工學院（MIT），但是沒錢留學也考不過托福嗎？ 麻省理工學院在2001年宣布要將所有課程的相關資料上網，稱為「開放式課程網頁」（MIT OpenCourseWare），到今年已經累積了7百多門課程，從航太工程、土木到女性研究都有，其中有的只有授課大綱、書單、時程跟作業，但有的則完整到上課錄影及學生報告都有。   開放式課程因為課程數量多，又有麻省理工學院的品質保證，所以吸引了許多美國之外的使用者，尤其對於沒錢去美國的第三世界教師、學生而言，開放式課程就好像網路大學一樣。 但開放式課程畢竟是以英文撰寫、又充滿專業術語，對台灣學生而言，使用起來有點難度。因為翻譯奇幻小說《魔戒》而成名的朱學恆，去年9月覺得該將開放式課程翻譯成中文，便開始規畫，今年3月，他辭去在城邦集團的工作，自己出錢出力，全心投入中文版（www.twocw.net）的翻譯工作。   朱學恆表示，他是以「零資源」的方式翻譯開放式課程，只有透過網路及口耳相傳，招募翻譯志工。現在一共有49個志工投入翻譯，從大學畢業生到學者都有，也有人幫忙包下一個系的課程，然後再轉包出去。   到目前為止，這個志工團隊完成了3課程，其中《促進社會發展的開創企業》由朱學恆自己負責，他的死黨楊伯瀚翻譯了《網路與電腦安全》，吳玫靜小姐則完成了《總體經濟學原理》。   朱學恆估計，2年之內，志工們能一起翻完麻省理工學院的所有課程，到時候他希望能將整個網站捐給國家，促進台灣學界與麻省理工學院的進一步合作。由於開放式課程採取新穎的「創作共享 」（Creative commons）理念授權，使用、翻譯者只要註明原出處、不商業化、並遵循同樣共享理念提供給社會大眾即可，所以朱學恆是先翻譯，然後現在才去麻省理工學院洽談進一步的合作事宜。朱學恆覺得，自己翻譯魔戒的時候賺了些錢，所以要回饋社會，「錢花在這邊很值得」，就算把翻譯魔戒的版稅都花光，他也會覺得「很爽」。不過為了讓翻譯的速度加快，他也希望有更多贊助及資源投入。 　 (以上新聞　轉載自 中時電子報 2004/05/09) Tue, 31 Jan 2012 01:25:47 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430069 e世代的攻擊行為：網路霸凌（Cyber-Bullying）  [見 附檔]   陳茵嵐國立交通大學教育研究所博士生   劉奕蘭國立交通大學教育研究所副授   Tue, 31 Jan 2012 01:25:16 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=430068 THE CORE RULES OF NETIQUETTE    (http://www.albion.com/netiquette/corerules.html) Rule 1: Remember the Human Rule 2: Adhere to the same standards of behavior online that you follow in real life Rule 3: Know where you are in cyberspace Rule 4: Respect other people's time and bandwidth Rule 5: Make yourself look good online Rule 6: Share expert knowledge Rule 7: Help keep flame wars under control Rule 8: Respect other people's privacy Rule 9: Don't abuse your power Rule 10: Be forgiving of other people's mistakes       以下為工程與社會專題(電機工程)老師-趙春棠教授所寫     Ps. 各位同學： 真的是 有 "禮" 走遍天下喔！     尊重別人，別人也才會尊重我們 呀！^_^     Tang Tue, 31 Jan 2012 01:24:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=322641 張憲庭／台北縣成功國小教師   硏習資訊雙月刊，第25卷第1期，2008年2月。 http://my.stut.edu.tw/sysdata/10/11510/doc/13ea19677ce73f69/attach/241853.pdf Thu, 17 Nov 2011 15:09:49 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=322639 维基百科，自由的百科全書 媒體素養（Media Literacy）是指在各類處境中取用（access）、理解（understand）及產製（create）媒體信息的能力。「媒體素養教育」或「媒體教育」有別於培養媒體從業人員的媒體專業教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標在於培養全民具備有思辨與產製資訊的能力，可以以批判性的角度去解讀所有的媒體信息。媒體素養的目標是讓人為媒介消息的純熟創作者和生產商，促進理解每個媒介的力量和局限，並且創造獨立媒體。媒體素養是一個膨脹的概念化。藉由通過變換媒介消耗量的過程成為一個活躍的重要過程，人們獲取更加巨大的潛力在誤傳和操作之間(特別是商務和公共關係技術)，並且瞭解大眾傳播媒體和參加媒介的角色在修建看法的真實性。 國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒體素養教育納入正規教育體系中，例如根據紐西蘭英語課程綱要，他們的學生在五年級時就已加入媒體素養的培訓。而亞洲的臺灣、日本、香港也持續關心媒體教育的需求：臺灣由富邦文教基金會在2002年接受教育部委託，企編《媒體素養教育政策白皮書》，並於同年由教育部公布，台灣公共電視兒童媒體素養教育節目《別小看我》在此之前就已開播。日本文部科學省於2001年在中小學與高中設立「綜合教育」科目，也納入了媒體素養。 香港亦自1997年教育改革時開始推動媒體素養教育，由民間非營利性的教育協會或基金會擔任媒體教育的運動核心、發展教材、培訓師資及遊說政府教育部門。而自2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養。     引用:维基百科，自由的百科全書 網址為: http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%AA%92%E9%AB%94%E7%B4%A0%E9%A4%8A Thu, 17 Nov 2011 15:09:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=322637 其實就只是想單純的討論台灣媒體的亂象， 許多媒體往往都為了新聞內容的勁爆程度而刻意修改內文， 而媒體本應以公平公正的中立角度去報導新聞， 如今卻變成僅僅為了己方的利益而報導， 其媒體素養卻每況愈下。 http://www.youtube.com/watch?v=9D7P8BnUbco http://www.youtube.com/watch?v=YnC6JV4Q_dU 發表討論 Thu, 17 Nov 2011 15:08:00 +0800