南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doclist&folderID=44658 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=837148 課程概述 本 課程由傳統倫理道德教育出發，由修養身心為起點，藉由探討工程與社會等專題，讓學員了解工程師與倫裡及社會的互動及關係，進而引導同學培養現代公民的五大 核心能力或素養：倫理、民主、科學、媒體及美學，期盼電機工程師，於現代社會生活中，得以安身立命，並發揮所長，增長智慧，促進社會進步和諧。 課程學習目標 編號中文課程學習目標英文課程學習目標對應系指標 1 了解五倫及五常，倫理與道德之間的關係 7 職業倫理 2 對核能發電是否已有基本的認知 1 工程知識 3 能舉出一真正實用的身心障礙輔具設計 11 適應社會 4 了解網路科技引發的個人隱私問題 12 融合人文 就業力培養目標   校指標 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10   專業知識 實務技能 資訊能力 整合創新 外語能力 熱誠抗壓 表達溝通 敬業合群 人文素養 服務關懷   20% 5% 5% 10% 5% 5% 5% 25% 10% 10%   系指標 1 3 5 2 4 8 9 10 6 7 12 11   工程知識 設計實驗 計畫評估 資訊能力 整合創新 合作創新 外國語文 終身學習 報告溝通 職業倫理 融合人文 適應社會   20% 0% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 25% 10% 10% 課程大綱 中文大綱 : 一、課程簡介二、倫理的近代開展與傳統文化教育三、我們所需要的專業倫理教育三、由工程與社會專題探討倫理素養之建立：對工程倫理議題具備基本認識、能對倫理議題理性判斷。四、由工程與社會專題探討民主素養之建立：參與民主審議之知能與美德。五、由工程與社會專題探討科學素養之建立：瞭解科學產生之效果及其相應限制，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。六、由工程與社會專題探討媒體素養之建立：對媒體訊息保有開放、批判及省思之能力。七、由工程與社會專題探討美學素養之建立：對藝文，亦針對生活世界之種種事物，泛指對於事物統整性價值之體會。教學方式與評量 教學方式與評量方式 課程學習目標教學方式評量方式 了解五倫及五常，倫理與道德之間的關係 課堂講授   口頭報告 （ 平時 ） 筆試 （ 平時 ） 課堂展演 （ 期中 ） 對核能發電是否已有基本的認知 課堂講授   啟發思考   課堂展演 （ 期中 ） 能舉出一真正實用的身心障礙輔具設計 分組討論   口頭報告 （ 平時 ） 了解網路科技引發的個人隱私問題 專題演講   課堂展演 （ 期末 ） 成績計算權重 項目 百分比 平時成績 30% 期中成績 30% 期末成績 40% 課程進度表 周1、課程簡介周2~4、倫理的近代開展與傳統文化教育周5~6、我們所需要的專業倫理教育周7~8、由工程與社會專題探討倫理素養之建立：對工程倫理議題具備基本認識、能對倫理議題理性判斷。周9、期中考周10~11、由工程與社會專題探討民主素養之建立：參與民主審議之知能與美德。周12~13、由工程與社會專題探討科學素養之建立：瞭解科學產生之效果及其相應限制，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。周14~15、由工程與社會專題探討媒體素養之建立：對媒體訊息保有開放、批判及省思之能力。周16~17、由工程與社會專題探討美學素養之建立：對藝文，亦針對生活世界之種種事物，泛指對於事物統整性價值之體會。周18、期末考 Fri, 16 Nov 2012 09:39:10 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=513564 本課程的意義：   各位同學大家好： 這門 工程與社會專題 (電機工程)，可不是一般的課程喔！ 它是 教育部 補助計畫 所開設的 課程。 以下內容是 摘自 教育部顧問室 人文社會科學教育計畫入口網 http://hss.edu.tw/ (是由教育部顧問室策劃的重點計畫網站) 希望 同學 體會 國家栽培 人才的 用心，努力提升自己的才德與性靈，做個有為的青年，服務貢獻國家。任課老師與您共勉！     計畫簡介 一、前言 專業分工、切割深入的科學趨勢主導之下，我們的學生過早分流進入專注、窄化的學科領域，訓練窄化的社會個體實不利於社會整體的和諧發展。近年來我國各大學逐漸體認通識教育的重要性，並尋求在健全通識教育的基礎上追求學術卓越發展。然而，各校通識教育的實施仍存在著盲點與挑戰。 對於這些盲點與挑戰，通識教育作為高等教育之基石應有所轉向。在目標的界定上，應從「廣泛知識」的傳授，轉換成「核心能力」的鍛造。更強調批判性多元思考、公民素養、團隊合作、主動積極、勇於負責、溝通協調、價值判斷能力、行動抉擇能力、問題分析及解決能力等能力的養成。在實施策略的布局上，除強調通識課程本身的系統性、通識與專業課程彼此之間的融通外，同時強調潛在教育面，包括更具組織性、整合性的環境教育與生活教育。二、計畫目標 現代公民核心能力包括倫理、民主、科學、媒體及美學等素養，在強調關懷社會真實議題或探討實際案例之前提下，其核心能力之內涵如下：   一、   倫理素養 在倫理素養上，一方面對於當代倫理議題應具備基本認識，另一方面要能運用道德推理對現在及未來發生之具體倫理議題加以理性判斷。   二、   民主素養 自由民主社會特色之一，是合理爭議之大量存在。學校教育基本任務之一，即在於培養公民具備參與民主審議、面對合理爭議所需之知識、技巧與美德。   三、   科學素養 做為現代公民，能體認科學乃人類文化活動產物之一，並能瞭解科學產生之效果及其相應限制，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。   四、   媒體素養 做為現代公民，能體認媒體對人們感知外在世界之重大影響，進而瞭解媒體組織如何產製訊息、如何建構形象及意義，並進而對媒體訊息保有開放、批判及省思之能力。   五、   美學素養     美感對象不僅針對藝文，亦針對生活世界之種種事物，泛指對於事物(非道德性)統整性價值之體會，增加「體認」層次，以豐富美感之領受力。  綜合上述，依本計畫方向之規劃相關推動工作及機制，將達成下列預定目標： • 以學習者為中心，落實「全校性」制度性措施，以陶塑公民素養。 • 推動以行動為導向的學習形式、以解決真實問題為核心的學習過程。 • 推動「現代公民核心能力」的相關課程師資強化工作。 • 建構現代公民核心能力指標   三、計畫內容 依據計畫目標，本先期規劃的主要工作在於提出一個未來可以具體操作的計畫架構，包括： • 公民素養陶塑計畫• 通識課程補助計畫 • 公民素養跨領域課程補助計畫 • 研習營、工作坊 四、預期成果 預期協助達成具備創新、跨領域、知識統整等特質人才之養成，以及高等教育基礎品質之提升。本預期四年內獲得下列4 項成果： 一、本案積極推動以學習者為中心的思維與教學，強調經驗與反思學習的整合型創新課程，以促進教師教學負擔的合理化、 增進教學資源的有效使用、強化學校課程系統性以及學生學習的方向性。 二、本案推動建立校園生活學習圈，從中陶塑出倫理思辨、民主參與、科學知識、媒體詮釋、美學鑑賞等等現代公民核心素養能力。 三、本案透過推動現代公民核心能力養成課程、師資的培育，使得以基本能力、核心素養為導向的教育成為高等教育重要方向。 四、本案推動鼓勵以行動為導向的學習形式、以解決真實問題為核心的學習過程。 Thu, 29 Mar 2012 14:36:32 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11510&f=doc&cid=513544 每週進度： Dear 修課同學們大家好：   以下是本課程的 每周授課內容。   簡言之，就是以 工程倫理 為主軸，穿插 倫理、民主、科學、媒體、美學等五大素養主題。   希望藉由這樣的課程安排，培養 具備五大素養的現代公民。   也讓 工程倫理 這門課受到這 五大素養的 薰陶，更讓人感受到其內涵！   ^_^   Best Wishes,   Tang 週次 課程內容 第1週 課程簡介，教學個案發展說明及分組 第2週 倫理的近代開展與傳統文化教育 第3週 生活周遭的專業倫理問題 第4週 我們需要的專業倫理教育 【第一次分組討論及展演】 第5週 專業倫理的重要與定義 第6週 回授控制、系統穩定分析與民主政治、民主素養 第7週 近代民主制度與思潮 【第二次分組討論及展演】 第8週 專業的期許與規範 第9週 期中考週 舉辨教學工作坊，邀請專家學者做專題講演及綜合座談。 第10週 身心障礙輔具設計與社會關懷 第11週 由基因演算法引入生命議題。電機工程與智慧生活 第12週 專業倫理施行法則 【第三次分組討論及展演】 第13週 資訊網路科技與媒體素養 第14週 智慧財產權、專利與資源共享 【第四次分組討論及展演】 第15週 工程師的專業職責 第16週 影音科技藝術與生活美學 第17週 由四大聖哲談心靈美學 【第五次分組討論及展演】 第18週 期末考週 課程大綱： 本課程計劃「工程與社會專題(電機工程) 」乃「工程．倫理與社會」跨領域課群的模組課程子計劃之一，不僅延續兩年期的科技與社會跨領域教學中綱計畫的課程設計與規劃成果，更希望進一步培養現代公民之倫理、民主、科學、媒體、與美學等素養。 基於觀察目前大學生的學習概況、就業現況，以及許多社會議題的省思，可發現在過分強調經濟發展以及專業技能之下，人心變得不穩定，不安樂，社會也變得不協調了！希望藉由本課程的引導，讓每位電機工程學生從認識自己開始，了解人與人、人與社會，以及工程與社會的密切關係。期盼修課的同學，能從中開拓心胸，安頓身心，學習尊重生命，進而關懷社會，培養服務的人生觀！ 在課程設計方面，則以電機工程專業的本職學能做為基礎，企圖結合科技與人文，進而培養學員具備倫理、民主、科學、媒體、與美學等現代公民之核心能力，以期個人有真善美慧的人生，同時創造幸福美滿的社會！以下為課程大綱：   一、課程簡介：工程設計需要STS嗎？ 二、STS概論：什麼是STS？STS的核心議題與專案探討。 三、倫理素養建立：對工程倫理議題具備基本認識、能對倫理議題理性判斷。 四、民主素養建立：參與民主審議之知能與美德。 五、科學素養建立：瞭解科學產生之效果及其相應限制，進而願意參與科學相關公共議題之討論、反思及抉擇。 六、媒體素養建立：對媒體訊息保有開放、批判及省思之能力。 七、美學素養建立：對藝文，亦針對生活世界之種種事物，泛指對於事物（非道德性）統整性價值之體會 Thu, 29 Mar 2012 14:26:09 +0800