南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doclist&folderID= https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1323624 由教育部補助，現代公民核心能力養成總計畫推動辦公室指導之紀錄片「大學記」開始各大學巡迴及座談會。本紀錄片由教育部「學生觀點之現代公民核心能力規劃計畫」所執行，旨在由學生的角度來看大學對於現代公民的意義，本片由劉嘉圭、江映青兩位新銳導演所執導，歡迎有興趣之教師、學生參與映後座談。  隨時會有更新，相關訊息請見https://www.facebook.com/#!/universitymatters巡迴聯絡/ Tel:06-2353535# 5014 Fax: 06-2759589 E-mail:moonpipette@gmail.com 蔡小姐 Fri, 18 Oct 2013 15:10:26 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1316174 讓我們先見證一個血淋淋的故事，場景是德國，時間回到2011。主角，是一位還不到四十歲的政壇明星，當時的德國國防部長古騰柏格（Karl-Theodor zu Guttenberg ）。巴伐利亞貴族世家出身，身處當今德國最富有300個家庭之一，他2002年當選聯邦議員、2009年接連擔任聯邦經濟部長、國防部長，「梅克爾的接班人」當時人們這麼稱呼他。享有高人氣、成為最年輕部長的古騰柏格，卻怎麼也沒料到，自己的光明前途，會在兩個星期內，被一群無名的群眾拆解歸零。那一天是2011年3月1日，古騰柏格辭去了國防部長，原因，是一個網站。2月16日，媒體爆料古騰柏格的博士論文中「一些章節存在嚴重的抄襲」。古騰柏格立刻表示，「由我撰寫的博士論文非剽竊之作，我會不顧一切盡全力駁斥這些言論。」「我的論文寫作歷經約7年，作為一個年輕的父親，在工作和國會議員活動之外的時間，艱辛地一點點積累完成。」他的指導教授拜羅伊特大學教授彼得．黑布勒也立刻發言力挺，稱「古騰柏格是我最好的學生、博士生之一。」故事如果發生在台灣，可能接著上演一場口水戰，媒體繼續爆料，或者有了更大的新聞後息事寧人。決定性的角色大概就是媒體、利害關係人、政敵。沒想到，這次上場的是鄉民。一群法學家、軟體工程師、記者、防抄襲專家，成立了GuttenPlag Wiki的網站，任何人都能自願的瀏覽、創建、審核或參與調查長達四百多頁的論文中，任何涉嫌抄襲的條目。網站則會負責統整，並將抄襲狀況圖表化，精準地告訴你每一頁有多少抄襲內容、如何分佈，另外成立子網站，列出被抄襲的原文，以及每一條目的抄襲類型，以及應該怎麼做才符合學術規範。截至4月3號，約兩個星期內有超過千名的志願者，確認了部長的論文中有來自135篇論文的1218個抄襲案例；在本文393頁中有371頁出現抄襲，達94.4%。再多的政治口水也掩蓋不了鄉民們分工合作查出的事實，向來能夠精準判斷民意並快速回應的梅克爾，也從力挺到快速切割，政治金童的神話狼狽落幕，取而代之的是「Google柏格」的新名號。（指他利用谷歌大神寫論文）另一方面，GuttenPlag Wiki 卻得到了GrimmeOnline Award的殊榮，評審在得獎理由中寫道：「（它們的表現）證明了網站能夠提供人們共同工作的各種可能性，就連文字的比對也能以合作的方式，有條不紊地完成。」網路「鄉民」的影響力，從此有如照妖鏡，歐洲議會前副議長SilvanaKoh-Merin、和德國前教育部長 Annette Schavan也都因此被揭出論文抄襲而下台。「我們必須澄清，我們不是為了特定團體、骯臟的政治行動而做，而是為了保護學術界的原則，」GuttenPlag Wiki公開聲明說，「對檯面上的政治人物而言，不論你在光譜的哪一端（左或右），我們毫無疑問的會以同等的方式對待你們，如果你們也涉嫌抄襲的話。」鄉民成為「殺手」，於是成為政治人物與網路必須互動的原因。專研社群媒體、網路資料運用的洪堡網路政策研究中心訪問學者奧塞霍費爾(Julian Ausserhofer)在專訪中表示，在奧地利進行過為期四個月、共十四萬五千三百五十六條推特研究後，他發現網路不只能直接影響主流媒體，而且網民還有一項專業：「點火」。他以維也納一場為維護難民權益而起的抗議為例。當時，近五十個政治難民因為在奧地利無法得到政治庇護，喚起一場「長征」的抗議活動，一群年輕的網民，從他們走的那天開始，設立了臉書粉絲頁、推特帳號，一天之內就將抗議活動的消息推向全國，架起網站隨時以英文、德文轉播最新情況，抗議活動因為獲得全國注意，至今還未平息。「這已經變成一種新的專長了，」奧塞霍費爾笑說，一場五十個難民的抗議活動，因為網民的援助，快速架起網路平台，將第一手訊息、照片、影像，傳至世界各地，記者有了報導的資料，對人權、難民議題者就算人在亞洲，也能「實況」觀賞最新抗議情況。同樣的情形，發生在2009年歐洲各地學生的抗議活動，影音、文字、照片的實況更新，讓各地學生瞭解彼此的近況、比較各地政府的反應。就像是將游擊隊的大腦串起，散沙變成了聯軍，星星之火於是燎原。「他們遠比過去有更大的力量，有更多武器能操作議題、輿論，然後談判而改變現實」奧塞霍費爾說。奧塞霍費爾於是用另外一種角度看網路起家的海盜黨和其他網路公民團體，「沒有（議會）席次沒關係，但如果他能抓住網路的聲音、利用網路匯集民氣，就能進一步設定議題，就有影響力！」他的發言讓我驚訝，「當然，事情需要時間，但這是個確定的趨勢，」或許，這才是百年大黨聘請名校教授研究海盜黨的真正原因。（見「德國的『遙控民主』實驗──海盜黨總部現場觀察」一文）從埃及革命、佔領華爾街，到前文的故事，鄉民們的群眾智慧（Crowdsourcing）扮演着「殺人」、「點火」，與政府對抗的角色，但在芬蘭國會的眼中，群眾智慧，卻有可能成為政府的幫手。「用群眾智慧實現民主：新時代中的政策制訂。」一份芬蘭國會「未來委員會（Committee of the Future）」的研究以此為名，將鄉民從對立的殺手角色，拉進了政府的大腦。「說民主面臨危機了可能有點誇張，芬蘭人還是對政治、社會有興趣的，但是，人們對政治體制、代議制的信任正在一點點的崩解當中，這樣的侵蝕，有如大部分人所害怕的，在未來將繼續發生。」芬蘭國會未來委員會副主席OrasTynkkynen在報告中如此寫道，我們雖遠在台灣，但應不難體會。四十八頁的報告中，針對芬蘭政府的現況一一列出對策。政府該如何利用Crowdsourcing的方式增加效能？為此政府又應該做出什麼改變才能透過網路實現新一代的民主，讓政府的決策更近民意、社會衝突更少，試著將公共利益最大化。「我們必須做點什麼。我們必須用新科技為民主『更新』！」他說，「民眾透過crowdsourcing的方式參與，並不會取代傳統的民主工具或是專家，反倒是完整了、支持了這些途徑。參與，能產生更好的決策⋯⋯這是對所有人都有益的！」文中也提到了Crowdsourcing如何加快政府的運作、透明化，減少公私資源的浪費。進步，更包括了過程中政府體制、設備的升級，直接影響到了政府的競爭力。最後，他語重心長地說，「就算是對進步的芬蘭社會來說，這一份報告也是一份創舉，我希望中央、地方政府，公民團體、企業，都能從此認清crowdsourcing對我們的重要性，並開始實現它！」從德國、奧地利到芬蘭，我們看到面對同樣一片「網路大陸」，有的政治人物保持距離、全然陌生，有的卻已經開始新的實驗，想從網路大陸上開採資源「更新」政府。在這場「登陸新大陸」的競賽當中，政府不同的態度，不只決定了鄉民們是否被迫成為殺手，也決定了政府是否能將群眾智慧化作資產，在國家競賽中拔得頭籌。下一篇文章，將拜訪阿姆斯特丹市政府，看市政府官員如何利用群眾智慧找到城市的發展方向、獲得國際大獎，甚至拿民眾的聲音革自己的命。  出處 : 天下雜誌獨立評論@天下網址 : http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/187/article/657 Wed, 16 Oct 2013 10:39:32 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1304005 Sat, 12 Oct 2013 02:46:36 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1304004 Sat, 12 Oct 2013 02:45:48 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1304001 Sat, 12 Oct 2013 02:44:18 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1304000 Sat, 12 Oct 2013 02:43:02 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1303999 Sat, 12 Oct 2013 02:41:27 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1303998 Sat, 12 Oct 2013 02:40:19 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1303997 Sat, 12 Oct 2013 02:38:53 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1303996 Sat, 12 Oct 2013 02:37:51 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1297634 週次 課程內容 第1週 課程簡介： 教學大綱、教學進度表、課程規畫、報告方式、評量標準、教材、文獻、分組。說明本課程目標及學習應有的態度。 第2-3週 科技與社會(STS)概論： 1.     以科技大學工學院的畢業生在職場的定位，來談「工程設計應有的素養」。 2.     工業設計概論。介紹工程設計之概論、程序、方法、及實例，著重在創意思考（創意來自思考的好習慣）、需求確認（如何找到需求來源）、問題定義（如何產生創新觀點）。要學生利用創新觀點，以不同的方式面對問題，以不同的方式了解問題，重新描述問題，並得到各自工程問題的設計規範。 3.     STS概論。以知識形成與其社會關連，將STS研究領域分為兩部分：科技研究（science and technology studies）和科技與社會（science, technology and society），並說明本課程所著重的技術脈絡、及風險、溝通與公民參與等STS議題。 4.     公民核心能力。 5.     以一些案例來說明STS概念與公民素養對一位工程師的重要性。 第4-5週 資訊與社會專題：資訊與網路科技的發展 1.     電腦的演進史 2.     計算邏輯演進 3.     儲存媒體演進 4.     作業系統演進 5.     程式語言演進 6.     網路通訊演進 7.     互動介面及多媒體演進 【分組討論】 【影片教學】科技萬花筒-微電子與通訊網際網路(只觀看啟動電腦的數碼雄兵)片長約50分鐘。 內容兼顧知性與趣味，深入我們的生活周遭，帶給讀者更多的親切感；以深入淺出、易懂的手法，介紹電腦軟體的發展。 第6-7週 資訊與社會專題：生活科技之應用 1.     數位電視 2.     家用微電腦 3.     3C產品 4.     網路應用 5.     行動通訊 6.     綠色資訊科技 7.     使用資訊產品的健康考量 【分組討論】 【校外專家協同教學】暫訂(洪朝貴。朝陽科技大學。副教授) 資訊、人、權 第8週 期中分組報告： 各組就「科技與社會」、「資訊與網路科技的發展」、「生活科技之應用」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1組員介紹 2摘要、大綱 3議題探討 4因應對策 5結論與省思 6參考文獻 …等 第9週 期中考週、繳交期中書面報告及心得。 第10-11週 網路資源使用與網路禮儀： 1.     網路資源搜尋 2.     網路禮儀 3.     無所不在的謠言與事實求證 4.     網路霸凌與應對   網路智慧財產權： 1.     合理使用原則與重製概念 2.     超連結與著作權關係 3.     資訊、通訊、傳播匯流下的法律議題 4.     著作權法 5.     實際案例   網路犯罪問題： 1.     網路犯罪之影響 2.     網路犯罪與電腦犯罪 3.     網路犯罪型態 4.     實際案例 【影片教學】 「Discovery 網路駭客 Hackers: Outlaws & Angels」片長約50分鐘。近年來網際網路的日漸普及，現實社會中產生了一群透過網路遊走於全世界之人，並利用其本身的資訊技術從事各種活動(包含商業間謀、盜取資料…等)。這些人被稱之為「網路駭客」。然而，並非所有的網路駭客都是在犯罪。相對的，有一群「善良駭客」，專門替警察機關及各大企業防範及破解駭客的犯罪行為。網路上的不良駭客與正義使者的戰爭，天天都在網路世界中上演。本片共有六個單元分別為 01 駭客行動 02 防範之道 03 善良駭客 04 間諜資訊戰 05 駭客與怪客 06 網路正義 第12-13週 資訊社會的傳播媒介 1.     變遷中的傳播媒介環境 2.     資訊社會的變遷與發展 3.     大眾媒體的影響 4.     傳播媒介的全球化   數位媒體與欣賞 1.     編排、色彩、創意、符碼、風格與資訊等各種設計要素 2.     針對視覺傳達、影音短片、角色動畫、線上遊戲、互動網頁、網路廣告…等數位媒體，介紹理論與應用 3.     認識並欣賞數位媒體作品 第14週 【校外專家協同教學】暫訂(張晏榕。國立臺南大學動畫媒體所。助理教授) 透過創新的視覺設計概念，導引出一系列的傳單、卡片製作。並可延伸設計印在T恤、包包、紙袋等各式各樣好玩活潑的作品。以之瞭解到相關的視覺設計，並探討視覺設計的生活影響。 第15-16週 資訊與社會專題：生活與網路科技創新及作品探討 1.     生活與網路科技的未來 2.     生活與網路科技的創新 3.     作品探討 【分組討論】 【教學研究工作坊】 預計邀請南榮技術學院黃世吟副教授、祺碁科技陳易新經理、及臺北醫學大學張宏名教授，分別針對生活上的邏輯與思考、電子商務的心、技、體、及科學的人文關懷進行專題演講。 第17週 期末分組報告 各組就「網路資源使用與網路禮儀」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會的傳播媒介」、「數位媒體與欣賞」、「生活與網路科技創新及作品探討」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1組員介紹 2摘要、大綱 3議題探討 4因應對策 5結論與省思 6參考文獻 …等 第18週 期末考週、繳交期末書面報告及心得。 Wed, 09 Oct 2013 02:42:44 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1297622   南臺科技大學 102學年度第1學期課程資訊 工程與社會專題 課程編碼 G0D14G01 開課教師 席家年、李育強 開課班級 四技資工四甲, 四技資工四乙 學分數/時數 2/2 必選修 選修 上課節次地點 (四8,I303) (四9,I303) 課程概述 生活科技處處可見，網路與資訊科技近來更深深融入日常生活裡。藉由科技發展的過程，認識各時期的資訊與網路科技發展概況，探討變遷社會的生活模式，加強科技人才的社會互動與人文關懷。促進理工科系學生將「倫理與社會」的觀念與意識融入其「專業知識」中。在科技人的產品設計過程中，不再單以純粹的科技技術為考量，期能有更貼近人性的互動與人文內涵之作品規劃。 課程以「科學素養」及「倫理素養」為主，「媒體素養」為輔，課程內容包含「STS概論」、「資訊與社會專題」(資訊與網路科技的發展、生活科技之應用、生活與網路科技創新及作品探討)、「網路資源使用與網路禮儀」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會的傳播媒介」、「數位媒體與欣賞」。本課程除課堂講授外，嘗試採用較活潑且多樣化的教學方式。包含分組討論、分組報告、校外專家協同教學、工作坊、影片教學、實際案例分析…等，以讓學生能主動積極參與課堂上所牽涉到的各種議題並引起興趣。 課程目標 本課程所包含的公民基本能力，以「科學素養」及「倫理素養」為主，「媒體素養」為輔。課程目標分述如下： 科學素養： 瞭解及探討資訊科技的發展及在日常生活的應用。探討及思考資訊技術之作品及創新。 倫理素養： 瞭解及探討各種資料保護方式、安全管理方式。瞭解網路禮儀及正確使用網路資源。瞭解及探討網路智慧財產權、網路犯罪的成因及避免。 媒體素養： 瞭解及探討傳播媒介的變遷及大眾媒體對社會的影響。認識並欣賞數位媒體。 課程大綱 1.課程簡介 2.STS概論 3.資訊與網路科技的發展 4.生活科技之應用 5.資訊安全與維護 6.網路智慧財產權 7.網路犯罪問題 8.資訊社會的傳播媒介 9.生活與網路科技的創新及作品探討 英文大綱 1.Introduction 2. Introduction to STS 3. The development of Information and Internet Technology 4. Application of Technologies for Real Life 5.Information Security and Maintain 6.Intellectual Property Rights on the Internet 7.Internet Crime 8.Communication Media in the Information Society 9.The Innovation of Life and Internet Technology   Wed, 09 Oct 2013 02:26:48 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1230353 南臺科技大學 101學年度第2學期課程資訊 資訊與社會 課程編碼 G0D13S01 開課教師 李育強 開課班級 四技資工四甲, 四技資工四乙 學分數/時數 3/3 必選修 選修 上課節次地點 (四6,I301) (四7,I301) (四8,I301) 課程概述 「工程．倫理與社會(資訊)」課程的發展重點在加強科技人才的人文素養。培養理工科系學生在學習「理工專業知識」中，融入「倫理與社會」的觀念與意識。使學生成為具有倫理素養、科學素養之優秀科技人才。 課程以「科學素養」及「倫理素養」為主，「媒體素養」及「美學素養」為輔，課程內容包含「STS概論」、「資訊與社會專題」(資訊科技的發展、資訊科技在日常生活之應用、資訊技術的創新與作品探討)、「網路資源使用與網路禮儀」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會的傳播媒介」、「數位媒體」、「數位藝術與欣賞」。本課程除課堂講授外，嘗試採用較活潑且多樣化的教學方式。包含分組討論、分組報告、校外專家協同教學、工作坊、影片教學、實際案例分析…等，以讓學生能主動積極參與課堂上所牽涉到的各種議題並引起興趣。 課程目標 本課程所包含的公民基本能力，以「科學素養」及「倫理素養」為主，「媒體素養」及「美學素養」為輔。課程目標分述如下： 科學素養： 瞭解及探討資訊科技的發展及在日常生活的應用。探討及思考資訊技術之作品及創新。 倫理素養： 瞭解及探討各種資料保護方式、安全管理方式。瞭解網路禮儀及正確使用網路資源。瞭解及探討網路智慧財產權、網路犯罪的成因及避免。 媒體素養： 瞭解及探討傳播媒介的變遷及大眾媒體對社會的影響。瞭解及認識數位媒體。 美學素養： 瞭解視覺及品牌形象設計。瞭解及欣賞數位藝術。 課程大綱 1.課程簡介 2.STS概論 3.資訊科技的發展 4.資訊科技在日常生活之應用 5.網路資源使用 6.網路智慧財產權 7.網路犯罪問題 8.資訊社會的傳播媒介 9.數位媒體 10.數位藝術與欣賞 11.資訊科技的創新 英文大綱 1.Introduction 2.Introduction to STS 3.The Development of Information Science and Technology 4.Application of Information Technologies for Real Life 5.The Using of Internet Resource 6.Intellectual Property Rights on the Internet 7.Internet Crime 8.Communication Media in the Information Society 9.Digital Media 10.Digital Art and Appreciation 11.The Innovation of Digital Science and Technology   Fri, 23 Aug 2013 16:50:03 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=1230348 週次 課程內容 第1週 課程簡介： 教學大綱、教學進度表、課程規畫、報告方式、評量標準、教材、文獻、分組。說明本課程目標及學習應有的態度。 第2-3週 STS概論： 1.    以科技大學工學院的畢業生在職場的定位，來談「工程設計應有的素養」。 2.     工業設計概論。介紹工程設計之概論、程序、方法、及實例，著重在創意思考（創意來自思考的好習慣）、需求確認（如何找到需求來源）、問題定義（如何產生創新觀點）。要學生利用創新觀點，以不同的方式面對問題，以不同的方式了解問題，重新描述問題，並得到各自工程問題的設計規範。 3.  STS概論。以知識形成與其社會關連，將STS研究領域分為兩部分：科技研究（science and technology studies）和科技與社會（science,technology and society），並說明本課程所著重的技術脈絡、及風險、溝通與公民參與等STS議題。 4.     公民核心能力。 5.     以一些案例來說明STS概念與公民素養對一位工程師的重要性。 第4-5週 資訊與社會專題：資訊科技的發展 1.     電腦的演進史 2.     計算邏輯演進 3.     儲存媒體演進 4.     作業系統演進 5.     程式語言演進 6.     網路通訊演進 7.     互動介面及多媒體演進 【分組討論】 【影片教學】科技萬花筒-微電子與通訊網際網路(只觀看啟動電腦的數碼雄兵)片長約50分鐘。 內容兼顧知性與趣味，深入我們的生活周遭，帶給讀者更多的親切感；以深入淺出、易懂的手法，介紹電腦軟體的發展。 第6-7週 資訊與社會專題：資訊科技在日常生活之應用 1.     數位電視 2.     家用微電腦 3.     3C產品 4.     網路應用 5.     行動通訊 6.     綠色資訊科技 【分組討論】 【校外專家協同教學】(陳家興。巨匠電腦。專任講師) 淺談資訊科技、雲端運算、影像科技及其應用 第8週 期中分組報告： 各組就「資訊科技的發展」、「資訊科技在日常生活之應用」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1組員介紹 2摘要、大綱 3議題探討 4因應對策 5結論與省思 6參考文獻 …等 第9週 期中考週、繳交期中書面報告及心得。 第10-11週 網路資源使用與網路禮儀： 1.  網路資源搜尋 2.  網路禮儀 3.  注音文與火星文   網路智慧財產權： 1.  合理使用原則概念 2.  重製權概念 3.  超連結與著作權關係 4.  資訊、通訊、傳播匯流下的法律議題 5.  著作權法 6.  實際案例   網路犯罪問題： 1.  網路犯罪之影響 2.  網路犯罪與電腦犯罪 3.  網路犯罪型態 4.  實際案例 【影片教學】 「Discovery 網路駭客 Hackers:Outlaws & Angels」片長約50分鐘。近年來網際網路的日漸普及，現實社會中產生了一群透過網路遊走於全世界之人，並利用其本身的資訊技術從事各種活動(包含商業間謀、盜取資料…等)。這些人被稱之為「網路駭客」。然而，並非所有的網路駭客都是在犯罪。相對的，有一群「善良駭客」，專門替警察機關及各大企業防範及破解駭客的犯罪行為。網路上的不良駭客與正義使者的戰爭，天天都在網路世界中上演。本片共有六個單元分別為 01 駭客行動 02 防範之道 03 善良駭客 04 間諜資訊戰 05 駭客與怪客 06 網路正義 第12週 資訊社會的傳播媒介 1.  變遷中的傳播媒介環境 2.  資訊社會的變遷與發展 3.  大眾媒體的影響 4.  傳播媒介的全球化   數位媒體 1.  編排、色彩、創意、符碼、風格與資訊等各種設計要素 2.     針對視覺傳達、影音短片、角色動畫、線上遊戲、互動網頁、網路廣告…等數位媒體，之理論與應用 第13週 【校外專家協同教學】(待聘) 透過以創新的視覺設計概念設計出一系列的傳單、卡片。並可延伸設計印在T恤、包包、紙袋等各式各樣好玩活潑的作品。以之瞭解到相關的視覺設計。 第14週 數位藝術與欣賞 【數位藝術概論】 數位藝術是結合了電腦科學及資訊處理技術所處生的電子藝術型式。數位藝術更可提供人機互動的特性，根據使用者不同的操控而產生不同的反應。 【影片教學】 「臺灣數位藝術新浪潮(觀看互動裝置、動畫彩繪舞墨部份)」片長約50分。 互動裝置：介紹由錄影方式改變而成的初步互動模式藝術創作。互動方式逐漸被擴展，藝術的定義同時擴增。 動畫彩繪舞墨：介紹臺灣動畫的藝術短片，與其所面臨的衝擊與挑戰。 第15-16週 資訊與社會專題：資訊技術的創新與作品探討 1.     資訊科技的未來 2.     資訊技術的創新 3.     作品探討 【分組討論】 【教學研究工作坊】 預計邀請相關專業人士，分別針對品牌形象設計、資訊創新與安全、及媒體的專業與社會責任做專題演講。 第17週 期末分組報告 各組就「網路資源使用與網路禮儀」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會的傳播媒介」、「數位媒體」、「數位藝術與欣賞」、「資訊技術的創新與作品探討」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1組員介紹 2摘要、大綱 3議題探討 4因應對策 5結論與省思 6參考文獻 …等 第18週 期末考週、繳交期末書面報告及心得。 Fri, 23 Aug 2013 15:38:40 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=970080 Tue, 22 Jan 2013 13:35:12 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=970079 Tue, 22 Jan 2013 13:33:38 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=970078 Tue, 22 Jan 2013 13:31:56 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=970077 Tue, 22 Jan 2013 13:29:08 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=969338 hTC威脅不大？蘋果與hTC專利和解　傳將合力對付三星 NOWnews.com 今日新聞網 2012年11月12日 10:04 大陸新聞中心／綜合報導 科技巨頭蘋果在其官方博客上宣布，蘋果已與hTC就專利糾紛達成和解協定，並簽署了為期十年的專利授權協定。不少業內人士認為，除了『以和為貴』、『專注創新』的目的，雙方此次達成和解，還有合力對付三星的意味。 根據中新網報導，hTC和蘋果昨(11)日對外宣布，雙方將撤銷所有的專利訴訟，並簽訂為期十年的專利交叉授權協定，授權範圍包括雙方目前及未來所持專利。令不少業界人士驚訝的是，一向強硬的蘋果這一次似乎完全放下了架子，除了極為少有地接受專利和解，與競爭廠家聯合發布聲明稿的情形也實屬罕見。『這次和解是雙方站在平等地位共同達成的決定，從蘋果罕見與hTC聯合發布聲明稿就能看出。我覺得如果不是HTC有產品創新的事實，並且主動出擊，在全球展開訴訟商戰，不可能有這個結果。』互聯網專家王冠雄說。 hTC CEO周永明表示，與蘋果達成專利和解後，hTC得以更專注在創新而非訴訟。蘋果CEO庫克也表示很欣慰能與hTC達成和解，未來會繼續聚焦在產品創新。2010年3月份，隨著蘋果在美國市場提起對hTC的訴訟，兩家公司開始了漫長的對打與爭吵。一年後hTC開始發起反擊，並於2011年8月份在德拉瓦州對蘋果提起訴訟，申請在美國禁售蘋果部分產品。當時，hTC CEO周永明曾向外界表示，『hTC將最終會贏得這場戰爭』。此後，蘋果又先後發起過多次對hTC的專利訴訟。 雖然一向在專利戰中睚眥必爭的蘋果此次態度和緩了不少，但業界普遍認為，這並不意味著蘋果與三星、摩托羅拉的專利戰將有緩和之勢。『蘋果在專利戰上目的簡單：一是降低安卓平台對設備商的吸引力，二是削弱它的穩定性。與hTC達成和解，只是因為蘋果認為hTC這個競爭者威脅不大了，所以不要期待在蘋果與三星之間的專利戰爭有任何緩解。』美國科技媒體人士分析。上周五，蘋果股價繼10月底跌破600美元後繼續下跌，與黃金時期的最高市值相比，蒸發了20%。在其競爭對手三星的打壓和大陸本土手機廠商低價策略的擠壓下，蘋果上周已跌出了大陸國內智慧手機供貨前五的陣營。 討論議題： 1. 所謂的專利所有權是什麼？代表的涵義為何？為什麼要去申請，沒有申請會怎樣嗎？若今天你構思了一樣新產品，但是卻沒有做出實品來，你能申請專利嗎？你會想申請專利嗎？ 2. 如果你是蘋果決策者，除了此案例外，請擬出所有可能有效的措施並說明理由，以增加公司的版圖及競爭力。 3. 如果你是hTC決策者，除了此案例外，請擬出所有可能有效的措施並說明理由，以增加公司的版圖及競爭力。 4. 如果你是三星決策者，對此情況該如何因應，請列舉可能的措施。 5. 小組針對此案例設計一討論題目，並列舉正反意見，對其做探討及結論。 參考資料： 今日傳媒大陸新聞中心，hTC威脅不大？蘋果與hTC專利和解　傳將合力對付三星，http://www.nownews.com/2012/11/12/339-2871960.htm，2012/11/12。 Thu, 17 Jan 2013 04:07:16 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=969337   宿舍斷網 學權小組：還我學習自主 2012/10/05 【聯合報╱記者劉盈慧／台北報導】 教育部因民眾投書指大學生網路成癮，便發函建議各大專院校在凌晨1點前進行宿舍斷網。大學學生權利調查評鑑小組昨發出聲明，要求還給學生自主學習的空間。 教育部雖說是「建議」大專院校宿舍斷網，但目前長庚大學、大同大學，校方都有宿舍斷網機制。學權小組成員張復舜的調查顯示，2010年全國147所大學，有14%的學校有宿舍斷網規定；2011年不減反增，15%的學校規定宿舍斷網，比率逐年增高，教育部用公權利與保守威權的策略建議宿舍斷網，是重燃「戒嚴餘緒」。 張復舜說，「網路成癮」說法缺乏醫學根據，是汙名化大學生。他舉例說，9年前，長庚大學學生曾因校方無預警斷網而發動大規模抗爭，最後改成各系自行決議是否斷網，學生半夜無法做報告、蒐集資料，只好花錢買無線網路，「用錢買自由」。 先前長庚醫學系學生在研究中發現，「網路成癮」並非精神科疾病，有多重原因，校方應找出同學負面情緒的根本，予以心理輔導，而非斷網。 討論議題 1. 如果你是教育部決策者，針對大學生網路成癮情況，該如何因應，請列舉可能的措施。 2. 如果你是學校決策者，針對大學生網路成癮情況，該如何因應，請列舉可能的措施。 3. 如果你是家長，貴子女正住在學校宿舍。針對學校宿舍的管理有無適當的見議？請列舉幾個建議。 4. 如果你正住在學校宿舍。假設學校宿舍有斷網機制，你想要改變成不斷網，要如何去實現？假設學校沒有斷網機制，你想要改變成有斷網，要如何去實現？ 5. 小組針對此案例設計一討論題目，並列舉正反意見，及探討過程及結論。 參考資料： [1]劉盈慧，宿舍斷網 學權小組：還我學習自主， http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=416561 ，2012/10/5。 Thu, 17 Jan 2013 03:30:54 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=883323 Discovery網路駭客 http://120.117.16.5/webpac/detail/324853/   科技萬花筒 http://120.117.16.5/webpac/detail/196561/   網路3.0資訊科技的未來 http://120.117.16.5/webpac/detail/405102/   流言追追追 http://120.117.16.5/webpac/detail/988572/ Thu, 06 Dec 2012 14:39:49 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=746228 Google 被罰百萬 台灣付費版軟體全下架 2011/06/27 18:52 記者鄭彙翰/報導 何時重啟仍未決定 今天可能是 Android Market 應用軟體開發商最黑暗的一天，由於 Google 台灣表明拒絕依照台灣消費者保護法的規定，給予手機應用軟體消費者七日的鑑賞期，台北市政府祭出百萬罰鍰。Google 因而決定將 Android Market 台灣區付費應用軟體全面下架，這也讓自 2010 年 10 月開放以來的付費版活不過三季就呈現短命情況，何時重啟 Google 仍未決定。 由於有部份 Android Market 手機軟體消費者受到不良軟體開發商的影響，而反應退費機制不夠完善，但台北市政府與 Google 溝通未果，卻造成 Android Market 台灣區付費應用軟體全面下架的最慘結果，其實是許多開發商不願意樂見的。更有其他已經買了軟體的消費者，也面臨未來服務可能中斷的問題。 Google 預計 30 日將會由總部派人到台灣了解情況，業界人士就表示，希望雙方溝通能夠有較完整的結果，不要因為一些不良軟體開發商造成台灣手機軟體市場全面崩盤的情況。   討論議題： 1. 北市府對 Google 不願配合而開罰百萬，小組試就此案例列舉正反意見，對其合理性做探討。 2. 虛擬商品與實體商品不同法令規定是否應有所不同，小組試就此案例列舉正反意見，對其做探討。 3. 15分鐘的鑑賞期是否夠用。小組試就此案例列舉正反意見，對其做探討。 4. 如果你是Google決策者，對此情況該如何因應，請列舉可能的措施。 5. 小組針對此案例設計一討論題目，並列舉正反意見，對其做探討及結論。   參考資料： 鄭彙翰，Google 被罰百萬 台灣付費版軟體全下架，http://www.beephone.com.tw/shownews.php?id=9870，2011/6/27。  Sun, 14 Oct 2012 14:45:31 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=746054 週次 課程內容 第1週 課程簡介：教學大綱、教學進度表、課程規畫、報告方式、評量標準、教材、文獻、分組。說明本課程目標及學習應有的態度。 第2-3週 STS概論： 1.    以科技大學工學院的畢業生在職場的定位，來談「工程設計應有的素養」。 2.     工業設計概論。介紹工程設計之概論、程序、方法、及實例，著重在創意思考（創意來自思考的好習慣）、需求確認（如何找到需求來源）、問題定義（如何產生創新觀點）。要學生利用創新觀點，以不同的方式面對問題，以不同的方式了解問題，重新描述問題，並得到各自工程問題的設計規範。 3.  STS概論。以知識形成與其社會關連，將STS研究領域分為兩部分：科技研究（science and technology studies）和科技與社會（science,technology and society），並說明本課程所著重的技術脈絡、及風險、溝通與公民參與等STS議題。 4.     公民核心能力。 5.     以一些案例來說明STS概念與公民素養對一位工程師的重要性。 第4-5週 資訊與社會專題：資訊科技的發展 1.     電腦的演進史 2.     計算邏輯演進 3.     儲存媒體演進 4.     作業系統演進 5.     程式語言演進 6.     網路通訊演進 7.     互動介面及多媒體演進 【分組討論】 【影片教學】科技萬花筒-微電子與通訊網際網路(只觀看啟動電腦的數碼雄兵)片長約50分鐘。 內容兼顧知性與趣味，深入我們的生活周遭，帶給讀者更多的親切感；以深入淺出、易懂的手法，介紹電腦軟體的發展。 第6-7週 資訊與社會專題：資訊科技在日常生活之應用 1.     數位電視 2.     家用微電腦 3.     3C產品 4.     網路應用 5.     行動通訊 6.     綠色資訊科技 【分組討論】 【校外專家協同教學】 淺談資訊科技、雲端運算、影像科技及其應用 第8週 期中分組報告： 各組就「資訊科技的發展」、「資訊科技在日常生活之應用」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1. 組員介紹 2. 摘要、大綱 3. 議題探討 4. 因應對策 5. 結論與省思 6. 參考文獻 …等 第9週 期中考週、繳交期中書面報告及心得。 第10-11週 網路資源使用與網路禮儀： 1.  網路資源搜尋 2.  網路禮儀 3.  注音文與火星文   網路智慧財產權： 1.  合理使用原則概念 2.  重製權概念 3.  超連結與著作權關係 4.  資訊、通訊、傳播匯流下的法律議題 5.  著作權法 6.  實際案例   網路犯罪問題： 1.  網路犯罪之影響 2.  網路犯罪與電腦犯罪 3.  網路犯罪型態 4.  實際案例 【影片教學】 「Discovery 網路駭客 Hackers:Outlaws & Angels」片長約50分鐘。近年來網際網路的日漸普及，現實社會中產生了一群透過網路遊走於全世界之人，並利用其本身的資訊技術從事各種活動(包含商業間謀、盜取資料…等)。這些人被稱之為「網路駭客」。然而，並非所有的網路駭客都是在犯罪。相對的，有一群「善良駭客」，專門替警察機關及各大企業防範及破解駭客的犯罪行為。網路上的不良駭客與正義使者的戰爭，天天都在網路世界中上演。本片共有六個單元分別為 01 駭客行動02 防範之道03 善良駭客04 間諜資訊戰05 駭客與怪客06 網路正義 第12週 資訊社會的傳播媒介 1.  變遷中的傳播媒介環境 2.  資訊社會的變遷與發展 3.  大眾媒體的影響 4.  傳播媒介的全球化   數位媒體 1.  編排、色彩、創意、符碼、風格與資訊等各種設計要素 2.     針對視覺傳達、影音短片、角色動畫、線上遊戲、互動網頁、網路廣告…等數位媒體，之理論與應用 第13週 【校外專家協同教學】 透過以創新的視覺設計概念設計出一系列的傳單、卡片。並可延伸設計印在T恤、包包、紙袋等各式各樣好玩活潑的作品。以之瞭解到相關的視覺設計。 第14週 數位藝術與欣賞 【數位藝術概論】 數位藝術是結合了電腦科學及資訊處理技術所處生的電子藝術型式。數位藝術更可提供人機互動的特性，根據使用者不同的操控而產生不同的反應。 【影片教學】 「臺灣數位藝術新浪潮(觀看互動裝置、動畫彩繪舞墨部份)」片長約50分。 互動裝置：介紹由錄影方式改變而成的初步互動模式藝術創作。互動方式逐漸被擴展，藝術的定義同時擴增。 動畫彩繪舞墨：介紹臺灣動畫的藝術短片，與其所面臨的衝擊與挑戰。 第15-16週 資訊與社會專題：資訊技術的創新與作品探討 1.     資訊科技的未來 2.     資訊技術的創新 3.     作品探討 【分組討論】 【教學研究工作坊】 預計邀請相關人士，分別針對品牌形象設計、資訊創新與安全、及媒體的專業與社會責任做專題演講。 第17週 期末分組報告 各組就「網路資源使用與網路禮儀」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會的傳播媒介」、「數位媒體」、「數位藝術與欣賞」、「資訊技術的創新與作品探討」…等主題，各自選定一個與主題相關的單元議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，簡報內容包含： 1. 組員介紹 2. 摘要、大綱 3. 議題探討 4. 因應對策 5. 結論與省思 6. 參考文獻 …等 第18週 期末考週、繳交期末書面報告及心得。 Sun, 14 Oct 2012 11:41:07 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=746032 南臺科技大學101學年度第1學期課程資訊 工程與社會專題(資訊) 課程編碼 G0D13L01 開課教師 李育強 開課班級 四技資工四甲, 四技資工四乙 學分數/時數 3/3 必選修 選修 上課節次地點 (四6,K504) (四7,K504) (四8,K504) 課程概述 為加強科技人才的人文素養，培養理工科系學生在學習「理工專業知識」中，融入「倫理與社會」的觀念與意識。使學生成為具有倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養之優秀科技人才。課程內容包含「資訊科技在日常生活之應用」、「資訊社會中人文與科技的互動」、「資料安全與維護」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會與政治」、「資訊社會的傳播媒介」、「媒體經營管理」、「視覺設計」、「數位藝術與欣賞」。本課程除課堂講授外，嘗試採用較活潑且多樣化的教學方式。包含分組討論、分組報告、校外專家協同教學、影片教學、實際案例分析…等，以讓學生能主動積極參與課堂上所牽涉到的各種議題並引起興趣。 課程目標 本課程所包含的公民基本能力，以「科學素養」及「倫理素養」為主，「媒體素養」及「美學素養」為輔。課程目標分述如下： 科學素養： 瞭解及探討資訊科技的發展及在日常生活的應用。探討及思考資訊技術之作品及創新。 倫理素養： 瞭解及探討各種資料保護方式、安全管理方式。瞭解網路禮儀及正確使用網路資源。瞭解及探討網路智慧財產權、網路犯罪的成因及避免。 媒體素養： 瞭解及探討傳播媒介的變遷及大眾媒體對社會的影響。瞭解及認識數位媒體。 美學素養：    瞭解視覺及品牌形象設計。瞭解及欣賞數位藝術。 課程大綱 1.課程簡介2.資訊科技在日常生活之應用3.資訊社會中人文與科技的互動4.資訊安全與維護5.網路智慧財產權6.網路犯罪問題7.資訊社會的傳播媒介8.媒體經營管理9.視覺設計10.數位藝術與欣賞 英文大綱 1.Introduction2.Application of Information Technologies for Real Life3.The Interaction of Humanities and Science4.Information Security and Maintain5.Intellectual Property Rights on the Internet6.Internet Crime7.Communication Media in the Information Society8.Media Management9.Visual Design10.Digital Art and Appreciation Sun, 14 Oct 2012 11:24:56 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656802 Wed, 27 Jun 2012 00:15:54 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656801 Wed, 27 Jun 2012 00:15:32 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656800 Wed, 27 Jun 2012 00:14:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656798 Wed, 27 Jun 2012 00:01:46 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656796 Tue, 26 Jun 2012 23:50:55 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=656795 Tue, 26 Jun 2012 23:42:49 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=579262 Tue, 08 May 2012 11:03:54 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529529 「錢」進藝術勿盲從 美學素養扎根【中央社╱台北7日電】藝術市場觀察者李政勇從藝術投資獲利做為創業資金，建立台灣第1 家藝術顧問公司。他認為，藝術投資勿盲從，應從培養美學素養開始，提升藝術品鑑賞能力，可將風險降到最低。 李政勇是桃園人，出身正統美術及設計科班，但真正讓他迷戀藝術，是到台北念大學時期，在多元的大城市，李政勇接觸到其他藝術領域，喜歡到音樂廳聆聽現場音樂演奏，到美術館及博物館看來自世界各地的展覽品，藝術電影則是他大學時期的最愛。 大學畢業後，李政勇曾當過5 年設計師，常為配合客戶的商業考量，無法充分發揮想法及創意；他體悟若要改善這個問題，唯有從教育著手，提升美的素養，因此在30歲那年，他重回校園專攻藝術史，以基礎理論扎根。 研究所畢業後，李政勇服務於中環美術館，在藝術行政、管理、收藏、拍賣，累積實務經驗。他樂於分享藝術見解，定期在雜誌撰寫藝術專欄；並擔任亞洲當代藝術展的策展人，在引進國外新興藝術家的同時，也嘗試將台灣藝術家的創作推向國際。 2010年，李政勇40歲創立國內首家藝術顧問公司，提供藝術收藏專案規畫、藝術投資諮詢、藝術與市場教育課程；主要服務對象為企業美術館、基金會及私人收藏家，目的是想藉由美學教育，打造一流收藏家，從而改變藝術市場。 李政勇回想，2007年東南亞藝術市場還未興起，他在印尼藝術家沙普查尚未成名時，獨具慧眼買下1 件畫作「SiSi」，直到2010年創業時需要資金，因而脫手獲利，也印證他對藝術投資的精準判斷力。 「不能碰自己不懂的東西」，李政勇謹守自己的投資原則。他指出，很多人將投資方向從股票、房地產，轉向藝術投資；但本身接觸藝術的時間極短，又缺乏美學教育，跟著現行市場盲目買賣，容易成為藝術市場的羔羊。 尤其中國市場崛起後，當代藝術的炒作趨於高峰，高價哄抬的藝術品，成為許多人賺錢的捷徑；然而，金融海嘯後，沒有達到一定藝術價值的炒作品，禁不起市場考驗，多數成為滯銷品。 對有心想要從事藝術投資的人，李政勇建議，藝術投資的步驟首先為藝術欣賞，其次為藝術收藏，最後才是藝術投資，新手不宜貿然投入，可先從藝術欣賞著手，循序漸進；例如參觀展覽、多閱讀藝術書籍與雜誌，都是重要的訊息來源。 想培養評鑑藝術家與欣賞藝術品的功力，可先以個人少部分的資產，從一手市場（畫廊）收藏欣賞的藝術家和極具潛力的作品；等練就相當的實務經驗，以及具備藝術價值與市場價格的精準判斷力後，再衡量預算與時機投入拍賣會，如此可將風險降到最低。 李政勇說，唯有好的收藏家才能改變藝術市場的生態；好的收藏家了解藝術史脈絡，發展出獨特個人品味的鑑賞與投資哲學，也能在美學品味與投資獲利達到平衡與完美。 他也分享自己的藝術投資觀，1件藝術品存放5到10年稱為收藏，在3年內買進、脫手則稱為投資；至於，藝術收藏與投資比率的設定，視個人條件調整。例如他會分配3成資金，購買欣賞的藝術品收藏，其他7成則考量投資效益。 李政勇的工作和生活一直都離不開最喜歡的藝術，從藝術中獲得養分，啟發創作的能量、找到人生方向。生活上，他熱愛獨自旅行，包括從自行規劃旅程到踏上旅途，都可能需要應變不可預期的事件；透過旅行開拓視野，可獲得不同的人生體悟，這也與他的座右銘「人生要做自己喜歡的事，但不要頭角崢嶸」相呼應。 2011/01/07中央社引用至:http://chojumail.pixnet.net/blog/post/32979746 Mon, 09 Apr 2012 11:25:53 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529524 美學素養對於設計師來說，絕對跟技術一樣重要，甚至更重要。但是這一個概念對台灣的設計師來說，一直是個不被重視的問題，就算了解這樣的概念，想要貫徹也有很高的難度。 正如我之前所說的，除了去看畫展、攝影展，或是接受基礎的素描訓練.都是美感養成的最好方法.在國內設計師培養美學素養的起步階段，我建議可以先從比較他人作品下手。透過比較國內、外設計師的作品，一方面跟設計師每天的工作總脫不了關係，一方面，看多了，當你可以講出好作品的優點和較差作品的缺點，顯然你對評估自己作品的好壞，心裡也有個譜。但是，設計師最怕的遇到的瓶頸，就是閉門造車、自己做自己的，總覺得自己不管怎麼剪都是最好看的，要是這樣，就無法進步了。仔細去看別人的作品，分辨作品有所謂的好跟壞，透過這訓練，才知道怎麼樣修正自己的弱點。這樣的訓練也可以推廣到對大自然事物的觀察，一花一鳥一世界。譬如，對我來說，其實大自然最原始的配色，對我的染髮觀點有很大的啟發。其次，設計類的作品都應該是設計師要涉獵的對象。比方說工業設計，就算是一台車，十年前和十年後的設計風格一定不同，這個社會流行什麼？不管是車、是服裝，是人的造型，都會互相影響，逐漸改變。這可以考驗你對新資訊的吸收夠不夠迅速。很多學生跟我說，學這個要幹麻？根本沒有作用。帶他們去看知名剪髮秀，有些學生只會注意有沒有可以學回家的技術，關於整場秀呈現方式的設計、舞台的美感，則顯得不太關心。大概因為我是學美術設計出身的，我對於「畫匠」和「畫家」，很早就有體認，畫匠只會模仿，雖然學得很好的技術，但無法創新，日子久了也就不再受到喜愛。畫家透過畫呈現他的想法，時時刻刻讓人有新發現，才有讓人喜愛的原生力。有人跟我說，在台灣，美感本來就不容易培養。這點我同意，跟義大利的小孩子比起來，我們的確是輸人家太多，但是，幸好，我看到我們的下一代，對於音樂、繪畫、舞台劇的薰陶，漸漸比上一代多，對流行的感受和吸收力也與日俱進。唯有透過這些，設計師的生命才能延續。說實在，有不斷創新的靈感和動力，設計師才不會厭倦不段重複的無聊工作。 引用至:http://www.wretch.cc/blog/bdjc18tw/235145 Mon, 09 Apr 2012 11:22:32 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529520 引用至:http://www.tv.fcu.edu.tw/media/show/id/3692 Mon, 09 Apr 2012 11:20:15 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529518 媒體素養業配新聞是指有些廠商拿錢來買一些新聞或者置入性行銷媒體的信用破產記者是在報導還是消費受害者與嫌犯、社會韓國的ohmynews公民新聞讓主流媒體不被注意到的地方可以重新慎思，非專業新聞是否能夠撼動主流新聞，找到新聞的價值苗栗大埔農田強制徵收事件，就是從個人公民報導，使得讓新聞界追隨，重視很多現象公民新聞平台http://www.peopo.org/公民的觀念除了民主公民外，現在也有包含網路公民，甚至是媒體公民，(在某個領域當中具有公民素養素質)，並且從媒體公民進到公民媒體教師有義務要跟孩子解釋目前媒體生態，每個媒體集團背後有沒有他的政治立場、商業立場但是現在影響孩子最多的還有包括爽報和Upaper，而且到選舉前可以分藍版綠版，媒體幫助民眾加深政治立場(罵個爽)台灣媒體藍媒很辛苦，因為在電視新聞和報紙上都有獨大的媒體，一家獨大50%其他藍媒要瓜分剩下閱聽率，但是綠媒就可以兩大三大共同瓜分其他40%左右電子化民主E-democrayE化民主之後有比較好嗎?在民主制政下透過電腦或網路使得價值與意見形成，以樂觀的人來看，本來大多數人都覺得應該可以達成政府經過E化管道，來達成改善或者有效改善空間但是悲觀的人提出，這樣反而使得國家更會控管，E化管道反而使得政府用來宣傳政令、炫耀政績，篩選掉對自己不利的，不但直接民主達不到，更使對對人們洗腦。王錦雀老師的研究結果，針對升格前的25個縣市教育主管機關，針對六個面向調查政策與官方教育新聞 25個網頁都有教育最新消息 25個網頁都有首頁就有E-mail管道可以點，21個網頁有有訊息或者討論區域，7個網頁有公共討論投票，2個網頁有討論是，沒有一個網頁有至少公視可以每一個小時又約半小時的國際新聞，每個新聞大約的比例都有抓好，不會一個新聞一直一直播，一整個小時都在看某個新聞，他是誰他的律師是誰審他的法官喜歡甚麼擇偶條件==成露茜、羅曉南編。批判的媒體識讀引用至:http://maybird.pixnet.net/blog/post/30393773-%E5%AA%92%E9%AB%94%E7%B4%A0%E9%A4%8A Mon, 09 Apr 2012 11:18:41 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529515 科學素養的評量作者：林煥祥　中山大學通識教育中心張貼日期：2009/6/5一般學校的科學學科「成就」測驗，較著重科學概念的了解與知識的獲得；國際學生評量中的「科學素養」，較注重形成科學議題、科學舉證等「能力」。這些能力的評量較少在一般學校的考試中出現，卻是學生進入社會必須具備的能力。提升全民科學素養是近年來各先進國家逐漸重視的議題。有鑑於此，經濟合作發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）從西元 2000 年起，開始發展一項針對年滿 15 歲的在學學生的科學、數學和閱讀素養的評量，並進行國際評比。選擇 15 歲學生的主要原因，是多數國家的義務教育提供到這個年齡為止。各國政府都相當關心這些即將進入社會成為公民的學生，是否具備足夠的科學素養，能夠對社會做出積極正面且具有建設性的貢獻。從 2000 年起，國際學生評量（Programme for International Student Assessment, PISA）每 3 年評量一次。PISA 2000 共有 32 個國家參與，PISA 2003 有 41 國加入，我國自 2006 年加入評比，當年參與的國家高達 57 個，可見它受重視的趨勢。藉由持續參加國際性評比，不但可以了解各國教育現況和成效，互相觀摩學習，也可由縱貫性逐年比較，評量出自己國家需要改進或加強的地方。想要評量科學素養，首先必須針對它的定義加以明確敘述。有鑑於評量的定義和架構的重要性，OECD 的專家群在蒐集整理文獻和學者座談資料之後，擬訂了科學素養的定義和評量架構的草案，然後交由各參與國家PISA團隊審查和討論，再召開包含各國代表的審查會議尋求共識。經由這過程訂出的科學素養內涵，包括：（1）能夠提出具有證據導向的結論，並說明它的原因，也就是所謂的「科學舉證」能力；（2）在解決日常生活困擾的過程中，能夠提出一些問題，然後透過科學探究的方式，蒐集證據進行研究來解決困擾，也就是所謂的「形成科學議題」的能力；（3）能夠充分運用所了解的科學概念和知識，對自然界發生的現象加以解釋，也就是所謂的「解釋科學現象」的能力。由上述的定義內涵可以看出，PISA 對科學素養的評量和典型的學校考試內容及方式明顯不同。一般學校的科學學科「成就」測驗，較著重科學概念的了解與知識的獲得；PISA 的「科學素養」評量，則較注重形成科學議題、科學舉證等「能力」。這些能力的評量較少在一般學校的考試中出現，卻是學生進入社會必須具備的能力。PISA 評量的另外一項特色就是「生活化和情境化」，題目呈現的方式必定和日常生活有關，而且詳細說明試題的情境。為了讓讀者進一步了解試題的內涵，特舉酸雨在日常生活中造成的困擾為例，說明如下（為方便讀者了解，原照片和題目內容已稍作修改）。赤崁樓是我國著名的古蹟之一，庭園內陳列的石碑是花崗岩材質，主要成分是碳酸鈣。由於長期暴露在室外而受酸雨侵蝕，石碑上所刻的文字逐漸模糊。酸雨侵蝕石雕藝術品或古碑的現象，全世界隨處可見，為了防止侵蝕持續惡化，有些石雕藝術品因而被移入室內保存。問題 1：正常雨水呈弱酸性，因為雨水從空氣中吸收了一些二氧化碳。而酸雨比正常雨水更酸，因為它除了吸收二氧化碳外，同時吸收如氧化硫和氧化氮之類的氣體。空氣中的氧化硫和氧化氮是從哪裡來的？酸雨對大理石的作用可以模擬，方法之一是把大理石薄片放在食用醋裡一整夜，食用醋和酸雨都是酸度較高的液體。當一片大理石薄片放置在食用醋裡時，氣泡便會產生，分別測量實驗前後乾燥大理石薄片的質量。問題 2：一片大理石薄片浸泡在食用醋裡一整夜之前的質量是 2.0 克，隔天大理石薄片被取出且乾燥後質量會是多少？（A）少於 2.0 克。（B）精確的 2.0 克。（C）在 2.0 克至 2.4 克之間。（D）多於 2.4 克。問題 3：當大理石薄片浸泡在食用醋裡時，為什麼會產生氣泡？（A）大理石形成時內部所包圍的細小氣囊被釋放出來。（B）製造食用醋時溶在醋中的空氣被釋放出來。（C）大理石和食用醋的原子重新組合以形成新的物質。（D）加入食用醋時大理石被蒸發成為一種氣體。問題 4：學生們做這項實驗時，也放置一片大理石薄片在蒸餾水中一整夜，但沒有觀察到任何改變。請解釋學生們為什麼在實驗中包含了這個步驟。問題 5：燃燒煤或石油發電是造成酸雨的原因之一。下列有兩項由酸雨在生活上所引起的困擾，請針對每一個困擾，各引申一個科學問題給科學家們，並預期由問題的解答可以協助解決酸雨帶來的困擾。由以上題組的最後 2 個小題可以看出，PISA 在評量「形成科學議題」的方式，是先敘述整個實驗進行的過程，再要求學生指出實驗過程擬探討的研究問題。這樣的評量方式，對中學師生而言的確新鮮。不過，這種形成科學議題的能力，在解決問題、大家較熟悉的科展製作或學生進行獨立研究時，卻是非常重要，但鮮少被教師拿來當成評量的項目。因此藉這個機會提出來讓讀者參考，讓我們一起關心國內科學教育的發展。PISA 2006 測驗的結果，雖然我國學生的數學素養是全世界第１名，整體科學素養也高居第４名，但是在「形成科學議題能力」和「論證能力」兩個分項能力指標方面，我國學生的表現仍有很大的進步空間。因此如何加強這兩方面能力的教學和評量，值得努力省思。相關附件：《科學發展》2009年6月，438期，66 ~ 69頁引用至:http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=10509&ctNode=40&mp=1 Mon, 09 Apr 2012 11:16:40 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529511 原子會發光2010 05.26不同的原子有不同的光譜這件事，被美國科學促進協會列為所有公民必備的知識。撰文│高涌泉(臺灣大學物理系)原載於【科學人雜誌】2007.06.01發射光譜可以用來確定材料的組成，因為在週期表上的每一種化學元素都有各自不同的發射光譜。例如，分析接收到的光譜可以確認恆星的組成。前一陣子我在圖書館看到一本討論科學素養的書，內容是關於「所有（美國）學生在小二、小五、國二、高三等各階段末，對於科學、數學、技術等領域所應該知道、或有能力去做的事」。這類的書頗多，一般而言並無特殊之處，但這本名為《科學素養指標》（Benchmarks for Scientific Literacy）的書卻相當值得參考。它是由著名的美國科學促進協會（AAAS）所發表的，屬於「2061年計畫」（Project 2061）報告的一部份。這個研究計畫的目標是促進所有未來美國公民的科學素養，以便「有助於人們能過個有趣、負責、且豐富的一生」。究竟什麼樣的科學知識能夠幫助人們有個美好人生，我當然感到好奇。書中所列的知識項目是眾多專家集思廣益的結論，讀來相當有意思。例如，書中對於美國學生在高中畢業後所應該具備的知識，在「能量轉換」這個主題之下，包含了這件事：「如果一個孤立的原子或分子的能量改變了，則這種變化乃是來自於能量從某個明確的值跳到另一個明確的值，其他的值都不可能。一旦原子或分子吸收了輻射或放出了輻射，其能量就會改變，因此，這些輻射也會有明確的能量。所以，個別原子或分子（例如在氣體中的原子、分子）所發射或吸收的光，可以用來判定這些發光的物質究竟是什麼東西。」我看到原子會發光這件事，被美國科學促進協會列為所有公民必備的重要知識，當下就想起費曼講過關於他父親的一個小故事：費曼父親是個小生意人，辛苦栽培費曼上了麻省理工學院（MIT）。有次費曼回家，他父親對他說：「既然你已經學了那麼多東西，有個問題我一直沒有弄得很懂，不知道你能不能解釋給我聽？」費曼當然很樂意為父親解惑。他父親就問：「我知道當一個原子從一個狀態轉換到另一個狀態時，它便會發射出一個稱為光子（photon）的光粒子。」費曼回說：「是的，沒錯。」費曼父親接著問：「那麼，這個光子是不是早先就存在原子裡，然後才跑出來？或者是，原子內一開始並沒有光子？」費曼於是試著解釋光子的數目並不是一個固定不變的值，光子只不過是由於電子在運動，從而才創造出來的東西。費曼說：「我無法好好地對我父親解釋這件事，我說我所發出的聲音一開始並不是在我身體裡頭..但是他不滿意我的答案，他覺得我完全沒有解釋清楚他所不了解的東西！所以他並沒有成功：他送我去上大學，目的就是想了解他所不懂的這些事，但是他終究沒能找到（讓他可以理解的）答案！」的確，沒有人能夠真正理解光子究竟如何從原子裡頭跑出來，物理學家能做的至多就是描述事件是如何開始的，以及事件可能會如何結束，例如計算出光子出現的機率有多大。至於中間過程到底是怎麼一回事，目前物理學家是無能為力的。我不知道費曼的父親接受了多少科學教育，但在70年前，光子與能階的概念大約還不至於被列為基本科學知識，所以費曼父親在當時應算是相當先進的科學美國人。不過《科學素養指標》對於原子發光的敘述除了光子與能階之外，還包括了「個別原子所發射或吸收的光，可以用來判定發光的物質是什麼東西」。從大眾通識教育的角度來講，這項知識的重要性在於，我們可以從接受到的光，來判定在無數光年外的星球上的物質，其實和地球上的物質，並沒有兩樣。曾有哲學家以為，由於我們不可能跑到極遠的星球上，所以我們永遠不可能確知到底星星是由什麼東西構成的。這本來是個非常合理的推論，但卻被各原子有其特殊光譜這件事給推翻了。世界真是奇妙！美國人認為「原子會發出特定的光」是公民科學素養的一部份，我們是不是也認同這種判斷呢？Tags: 2061年計畫, Benchmarks for Scientific Literacy, 發射光譜, 科學素養指標, 能量轉換This entry was posted on 星期三, 五月 26th, 2010 at 13:14:06 and is filed underSTS文章. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. 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候鳥計畫概述依據：行政院「重點人才整體培育及運用規劃方案」內「重點人才整體培育及運用規劃策略及重點工作」目的：加強吸引海外第二代年輕學子返國服務Ø 使海外第二代台裔青年藉由返國實習之機會，認識台灣，進而愛台灣，對台灣產生向心力，並於適時機會為台灣在國際上發聲，亦可加強其返台服務之信心。Ø 為促進國內學生與海外青年的交流合作，提升語文能力，今年開放國內學員與海外學員共同參與專案研究議題。（近三年曾獲國科會大專生研究創作獎之得獎學生為限）主辦單位：國科會合辦單位：外交部、僑委會、衛生署、農委會、環保署、青輔會(財)台灣民主基金會、(財)國際合作發展基金會、(財)國家實驗研究院資格：Ø 18 ~ 30 歲之海外青年 (不限學生)Ø 須與台灣有親屬關係Ø 須於12歲前移民國外或於國外出生並在國外完成初中及高中學業者。Ø 不限制具學生資格，但若非學生且具中華民國國籍者，可能有兵役問題。Ø 必須能以英語、國語或台語其中之一種語言溝通者Ø 2005曾返國參與實習者，亦得再次報名。審查：均採線上作業Ø 初審－外交部各駐外館處及科技組進行資格審查Ø 複審－各實習單位依其需求審查並排定順位人數：共計285位學員（2005年候鳥計畫 183位學員）實習機構：中研院、國研院、國衛院、工研院、核研所、科工館衛生署、外交部、環保署、農委會、署立醫院、科學園區、大專院校、民間企業等，計53個單位。活動期間：6/25 ~ 8/19活動內容：Ø 團體訓練活動(6/25~7/1)6/25(日)歡迎晚會－高雄圓山大飯店6/26(一)團訓課程－高雄餐旅學院6/27(二)團訓課程－南科及台南古蹟6/28(三)團訓課程－高雄餐旅學院6/29(四)團訓課程－南投及台中參訪6/30(五)團訓課程－竹科及總統府參訪7/1 (六)團訓課程－台北市區遊覽7/2 (日)赴實習單位Ø 現場實習(7/3~8/17)共計七週。Ø 實習成果發表會(8/18)每人或每組應發表七週之實習成果，並將審查評分。Ø 頒獎及惜別晚會(8/19)頒發實習成果發表優異獎，並歡送學員。權利及義務：Ø 國科會發給生活補助金新台幣5萬元。Ø 學員應自付機票、住宿、餐費等。Ø 學員應參與實習成果發表會。Ø 每人均應繳交心得報告。住宿地點：【集體安排】Ø 台北地區：中國科技大學（學生宿舍）Ø 新竹地區：清華大學（學生宿舍）Ø 台中地區：東海大學（學生宿舍）Ø 台南地區：成功大學（學生宿舍）Ø 核研所、工研院、衛生署照護處、署立醫院、農委會家畜試驗所、旺宏公司、科工館等9實習單位之宿舍【自行安排】Ø 學員得自行安排住宿地點。承辦單位：Ø 團訓活動：(財)國際合作發展基金會Ø 實習活動：(財)國家實驗研究院引用至:http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=7564&ctNode=39&mp=1 Mon, 09 Apr 2012 11:13:29 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529506 網路科技重現直接民主◎黃崇祐        臺北市政治大學附設實驗小學日前舉辦的自治市市長選舉，首創使用電子投 票取代傳統的紙本投票。343位學童，第一步先查驗身分，拿到一張非接觸式晶片卡，只要在螢幕上，點選候選人的大頭照，立即完成投票。投開票花約1個小時半，其中開票僅花5分鐘，當選者立刻出爐，選舉結果幾乎在投票後同步得知，如果按照傳統投票和計票等流程，估計至少要3個小時以上。中選會特別率員參觀整個投票過程，評估作為未來應用於公職人員選舉的可行性參考。                       此外，文化大學今年4月25日到4月29日所舉行的系學會會長改選、學生會會員代表改選、學生公共議題投票全面採取網路線上投票，學生只要在投票期間到開闢的線上投票專區，就能完成手中神聖的一票。政大實小和文化大學學生自治選舉的創舉方式，讓我們不禁想像，科技和網路除了促成更快速和便利的投票方式，是否有可能因此更進一步突破，邁向直接民主？                     當全球進入網路的世紀，網路不僅開創一個新的表現空間，使得愈來愈多的人們逐漸使用、迷上與依賴網路的世界，促使網路活動不斷融入我們的日常作息，變成生活中不可分割的一部分。拜網路之賜，人類歷史上除了兩千多年以前的古希臘雅典時期，從來就沒有一個時刻能夠像當代一樣，可以離直接民主如 此的接近。                      網路的活動無所不包，幾乎是人類的另一個世界。現實世界的民主政治仍是以代議的形式來運行，這是因為每一個社群的人數都非常眾多，且每個人未必都有時間與志趣投入耗時繁瑣的公眾事務，因而透過定期選出適合的代表，來代替廣大的人們問政與施政，反而成為實現民主政治最可行的模式。民主政治因而與代議民主劃上等號，只是政治人物言行不一，選前選後判若兩人，問政背離民意等行徑讓人大失所望，進一步反映在投票率與政治參與度普遍降低等現象。                      網路時代的來臨是一個絕佳的機會，一個重返直接民主的機遇。當投票選舉的制度無法完全落實主權在民的理想時，網路正好可以彌補制度的不足。擁有可信度、普遍週知的「全民議會網站」應該被建立，初期的運用目標是施展公民的議題影響力，倘若有一天運作成熟，網路普及率、公平性、信賴度等都沒有問題，再來思考設計將投票結果形成法律拘束力，此時，直接民主將真正回到我們的世界。        網路可以促進民主政治的發展，當前網路民主的運用表現，主要在於公共議題的討論、政治人物的網路平台宣傳、政府機關的網站宣導，至於議題 的投票僅偶爾零星的在各大入口網站舉行，未能造成參與風潮和影響力。「全民議會網站」的特色就是普及化與集中化，全民參與和議題集中，國會每天討論的議案 都可以同步在網站上開放投票，議題雖然繁雜，但是人們可以選擇最關心，認為最重要、最想表達主張的議案投下自己的一票。                 初期的使用效果可能較像民意調查，但是一項議案如有夠多的人們響應投票與表達趨近一致的意見，就能施展龐大的民意聲浪，發揮關鍵影響力，約束政黨與國會議員的終局投票意向。                    「全民議會網站」只要克服重複投票等技術問題，就能朝具有法律拘束力的終局里程邁進。直接民主在人類的歷史上將不會只短暫停留在希臘雅典 時期，全民參政不再只是遙不可及的理想，只要能夠上網，有一個自己的帳號，每天就像收發E-mail、寫網誌一樣順手投個票，就能匯聚一股不可忽視的民 意，這比民意調查更具可信度，也是人民意志的具體展現。                        「全民議會網站」讓我們可以直接對「事」表達主張，而非僅能投票選出「人」，政務掌控權再度回到人民的手中。這是一項屬於全民的政治議程，將網路納入民主政治制度的一環，人們終能重掌政策決定權，在不會佔據自己太過多時間下，古希臘雅典的民主政治精神將在當代重現。引用至:http://www.wretch.cc/blog/dppyouth/10519402 Mon, 09 Apr 2012 11:10:46 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529500 欠缺科技民主與世代正義之風險決策政策評論作者資訊周桂田台灣大學科技暨生醫倫理中心政策組召集人．台大國家發展研究所教授美國狂牛症牛肉進口爭議越演越烈，中央政府棄守把關之責，而將風險責任直接轉嫁到消費者個人身上，形成風險個人化之危機；同時，全國也陷入地方或民間自主管理、自律之迷思，而行政院長也附和鼓勵，真是奇觀，套句台北縣長周錫瑋所說「這是自欺欺人」。狂牛症牛肉及內臟潛在含有普利原蛋白進口台灣到底有啥風險？有識者已經清楚的指出，其一、依照臺灣人吃牛肉及牛雜的習慣，將進入食用的高風險；其二、臺灣人向來有將內臟飼養動物之作法，牛隻內藏一旦作為飼料將進入食物鏈，而波及其他飼養動物，最終將進入消費鏈，所有豬、羊產品全部將全部被波及；其三、讓台灣出現潛在的狂牛豬、狂牛羊，我國農產品將被國際拒絕進口，而形成大規模的農業經濟損害；其四、地方或進口商自主管理到底能夠持續多久？在商言商，當五、六成的進口商拒絕進口美國牛內臟，其價格必定低廉，而有可能被加工業者大量進口，做成不同種類的加工食品，甚至混淆素食產品，在台灣也並不可能不會發生。自1990年代末，世界各主要國家對於具有對人體健康及環境潛在風險的問題，皆視為軍事及經濟之外的國家安全事務。由於廣泛涉及公民日常生活之健康與權利，面對這些非傳統安全事務，各國政府除了高度警覺並在施政上採取預警原則之外，更重視在決策過程中與公民進行溝通，從而取得決策的正當性。在面對日益繁雜的全球化跨界風險上，包括歐盟、聯合國教科文組織都採取行動，強化與公民的溝通及決策的民主程序。這是走向科技民主的國際潮流。可是，如同世界衛生組織指出，世界各國在採用預警原則上分為亟待檢討的三種類型，第一是完全的專家決策，決策過程採取封閉、不透明的專業評估；第二是主要採取專家專業評估，但仍容許公眾及公民社會的聲音，然而，此類型也被批評決策不具正當性；第三，決策進行一方面採取多元專家的專業評估，另一方面開放公眾或公民社會參與決策過程，擴大決策共識及正當性。此次美國牛肉進口事件，中央政府宣稱煞費苦心的談判及決策，一方面掉入了發展型國家唯經濟發展優先的迷思，忽略了國民健康之非傳統安全因素，而造成錯置的比例原則判準，可見高層並不具備全球化風險事務的視野；另一方面，在決策過程中較傾向WHO前所提到的第一個類型，迴避科技決策的民主與溝通，即使綠黨、主婦聯盟於前數個月要求衛生署舉行開放美國牛肉政策之聽證，也被迴拒。整體違反國際上之科技民主潮流，這是我們學到的第一課。在這樣的決策類型引發全國譁然之後，決策者試圖亡羊補牢，匆忙的要向充滿憤怒的公眾進行所謂的「加強溝通與說明」，或向國會議員遊說，以阻擋食品衛生管理法的修正，這是在早已充滿不信任的氣氛之下，進行無效的風險溝通。這是我們學到的第二課。這種失敗的風險溝通，是否應該早進行典範轉移了？中央政府為什麼始終學不到教訓？看來，行政院是決定硬著頭皮幹，然而，狂牛症病毒潛藏至少20年，一旦爆發開來將造成連續數十年動物疫病傳染及人類生命的風險威脅，不但漠視現行消費者的權利，也當波及未來的世代，此舉乃違背世代正義，這是我們學到的第三課。更不要忘了，馬總統數個月前才簽署聯合國社會、文化及經濟公約，回顧2006年1月底，扁政府開放美國牛肉的決策，衛生署委託國家衛生研究院進行的風險評估，不但犯了以計算戴奧辛污染的模式計算使用美國牛肉的風險之謬誤，同時，衛生署也扭曲專家委員會的判斷「共識」，而造成數位重量級專家包括陳順勝及周晉澄憤而請辭。此次，政府委託台大公衛學院從事風險評估的過程中，也傳出衛生署強力行政介入的質疑。此種政治凌駕專業意見，扭曲風險評估的方法及過程，似乎仍充斥在我國的各種環境影響評估，而往往引發決策品質的低落與公眾的高度不信任。這是我們學到的第四課此次行政部門與扁政府時代同樣，大玩風險評估數字遊戲，宣稱美國狂牛症牛肉風險只有幾億分之幾，聽者霧煞煞，但恆信者有之。請不要忘記，2006年開放美國牛肉時，是宣稱帶骨牛肉有較高的風險，不予開放，而與目前開放的說詞大相矛盾；也請不要忘記，美國每年銷售三千六百萬隻牛，只有約1%也就是三十六萬頭牛的篩檢，而仍有三千多萬頭牛未曾刪減，其潛藏風險之高可以想像，而日本、歐盟是每頭牛皆篩檢。到現在官員還大玩數字迷障，政治專業獨大而仍無法理解民眾的恐慌在何處，這是我們學到的第五課。再者，無論是上到總統或到衛生署官員，都宣稱將嚴格把關，加強查核，然而，這些說詞套用在我國國情上，民眾相信嗎？比較日本，2006年在開放美國牛肉，發現帶骨牛肉旋即於該年6月再次禁止美國牛肉進口，反觀我國，同樣在2006年1月開放美國牛肉，而分別於3月及4月發現帶骨牛肉試圖闖關進口，衛生署並未積極處理。管制能力原已鬆散，更屈服於政治壓力之下，其結果可想而知，這是我們學到的第六課。最後，中央政府沒有把關，將風險推到個人化責任，一方面行政院又「溫柔的期待」業者的自律，另一方面政府又宣稱煞費苦心的談判不易，國家安全的邏輯只落在發展型國家重視經濟發展優先（或許有軍事優先吧），而繼續犧牲我國已經千瘡百孔的環境權與健康權，難道我們要繼續這樣玩下去嗎？正視這些全球化生態、健康、食品風險所鑄造新典範的非傳統安全問題，這是我們目前最急迫應該學習與反省的一課。文章資訊接受刊登日期:  2009-11-07引用至:http://stm.ym.edu.tw/article/239 Mon, 09 Apr 2012 11:09:22 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529492 少了科技倫理 天才變罪犯【2011/09/30 聯合報】【聯合報╱張瑞雄／東華大學資工系教授（花縣壽豐）】 2011.09.30 02:57 am 最近大陸連續發生溫州動車和上海地鐵追撞事故、及台灣駭客破解悠遊卡，看似不相關，但其背後卻隱含科技人的訓練，尤其是科技倫理教育是否扎實。 一九八六年一月廿八日挑戰者號太空梭升空後爆炸，發射前天氣寒冷，工程師警告說低溫下進行發射Ｏ形環零件可能會有問題，但在政府、國會和預算的壓力下，資深計畫經理對工程副理說：「不要老是用工程師的角度思考問題，要用管理的角度思考！」而管理的角度就是要按期程發射，終於導致不幸發生。如果已經升為管理者的工程師，能夠謹守工程倫理守則，可能有瑕疵的設計和產品怎麼可以上線呢？何況是牽涉到人命的東西。 駭客破解悠遊卡，其實是一件好事，如果他可以向智慧卡公司說明其破解過程，讓它可以彌補漏洞，加強安全性，這是造福社會。但一念之差，駭客自己用破解的悠遊卡來牟利，天才變成罪犯，顯然資訊科技的倫理沒有學到。不管是甚麼領域，所有科技人應該有三點的倫理認知。第一就是公眾的安全、健康和福利是最重要的，其他都是次要。所以若有老闆或長官想要掩蓋事實，第二點就是要勇敢地做個吹哨者，向社會揭發事實。第三就是行為要檢點，不要讓自己身陷倫理危機中，例如接受各種招待和賄絡、自我利益衝突等等。 一九三九年八月，愛因斯坦寫信給羅斯福總統建議發展核子武器，後來看到廣島和長崎的慘狀和冷戰的可怕；在一九五四年十一月說：我一生中犯了一個極大的錯誤，就是我也簽署的那封給羅斯福總統的信，建議發展原子彈。所以科技人都要知道，自己不管再怎麼偉大或渺小，都要將科技倫理謹記在心。 引用至http://blog.roodo.com/lchintwnews/archives/17077503.html Mon, 09 Apr 2012 11:04:44 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529451 引用至YOUTUBE影片網址為:http://www.youtube.com/watch?v=e3twiqZ8d7Y Mon, 09 Apr 2012 10:47:53 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=529446 【科技倫理】當手機裡有你的DNA■ 來自波爾多的一組研究團隊即將實現一項會在法國引起眾多疑慮的計畫，那就是DNA行動解碼。是否應該允許商業團體將個人DNA「解碼」放到手機裡，在法國引起了爭辯。編譯 ∣ 陳子瑜　　就像輸入某首樂曲的片段一樣，將某人的基因碼傳進他的智慧型手機，這項計畫不消多久將由法國波爾多的研究人員實現，但基因體定序（註）在法國仍受嚴格管控，因此激起許多猶豫聲浪。　　身處隸屬於波爾多醫院的生物醫學科技創新平台（PTIB）辦公室裡，帕特伊克‧梅赫爾（Patrick Merel）正小口地喝著咖啡。「自從知道我有容易得糖尿病的體質後，我就再也不加糖了。」這位分子生物學博士笑著說。法國在經過一陣激烈卻徒然的爭論後，對於他的想法仍舊抱持漠不關心或敵視的態度，不久前他才和同樣來自波爾多的兩位生物學家及一位生物資工學家在美國加州創立一間「Portable Genomics」公司，該公司靠著私人資金「不計代價地」致力於「研發一套能夠消化基因組（DNA裡的基因碼）序列數據的軟體」，為了能將之傳送到「移動通信平台」上，像是iphone或ipad之類。數百美金　　有一些企業（基本上都是美國的）已經開始向付費者提供DNA排序數據的服務，只要幾百美金的費用即可。整個流程很簡單：在試管裡吐口口水，然後將它寄到該公司就可以了。在一間專門解碼DNA的實驗室裡，研究員在滑鼠上點個幾下，一架偵察機就會從安全之處獲取並瞭解提供者的DNA資訊，例如說他是不是特別容易得到癌症之類。這些測試由於不在法國醫療規範之內，因此不被允許，「但全世界都在飛快發展這項技術，且要價也越來越低。」梅赫爾解釋道。　　具體來說，這套由波爾多研究人員們所研發的軟體將可在機器上清楚又簡易地呈現高達3GB的DNA序列。就拿乳癌來說好了，紅色圖示會強調導致這疾病的因素；而綠色圖示則提供如何降低罹患的風險資訊。病患的相關數據將能藉由口袋中的智慧型手機傳達給他的醫生，研究人員則在這應用程式中繼續研發「預防與警告」的功能。這套軟體同樣也能顯示病徵與致其如此的基因，以及相關的應用（定位專科醫生所在、醫療文件保存等）。「行動基因」　　「Portable Genomics」因此可望成為邁向「行動基因」的先鋒。現階段「沒有任何其他競爭者能解決手機平台的技術問題」，梅赫爾肯定地說。他認為這跟和線上音樂網站如Deezer或Spotify等發展合作關係沒什麼不同，被解碼的DNA可以被想成是爵士樂手戴維斯（Miles Davis）、搖滾樂團Radiohead或蕭邦的作品。梅赫爾坦承說：「『那些重要的美國投資者』都相當感興趣。」但不願透露這些投資者的身分。「難道我們擔心那些不必然會得病的人是多餘的嗎？」身兼國家倫理諮詢委員會（Conseil consultatif national d’éthique）與國家科學研究中心（Centre national de la recherche scientifique）的成員帕提克．高德黑（Patrick Gaudray）則提出如此的質疑。　　高德黑認為這些公司一邊「創造需求」，一邊「使人們相信檢驗結果」，但其「可信度卻又是難以確認的」，它們「提供服務」，使得癌症遺傳學家還要額外判斷基因測試「最大限度」的「醫療利益」，而他也為國家倫理諮詢委員會獨占這些問題的詮釋權進行辯護。　　「把人等同於基因是一種值得三思的簡化」，高德黑如此認為，並主張「人應該比他的DNA更有價值」。但梅赫爾並不這麼想，他反駁道：「我們的基因是我們自己的。為何不能取得呢？」「社會風俗跟科技都一樣是會變的，道德倫理也應該一同進化。」譯註：基因體定序（le séquençage du génome）為分析特定DNA片段，藉以找出基因組全序列的方法。最早的測試法是斐德列克．桑格（Frederick Sange）於1977年發明的鏈終止定序法（chain termination）。報導出處：De l'ADN dans son téléphone（Le Point）責任編輯：MissZoe引用於http://case.ntu.edu.tw/blog/?p=8328 Mon, 09 Apr 2012 10:45:38 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=508095 Tue, 27 Mar 2012 17:05:49 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=489259 Mon, 19 Mar 2012 12:43:22 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=489253 Mon, 19 Mar 2012 12:39:20 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=489238 Mon, 19 Mar 2012 12:33:07 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=483952 Thu, 15 Mar 2012 21:48:14 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=481449 週次 課程內容 第1週 課程簡介：教學大綱、教學進度表、課程規畫、報告方式、評量標準、教材、文獻、分組 第2週 資訊科技在日常生活之應用 數位電視 家用微電腦 3C產品 網路應用 行動通訊 綠色資訊科技 第3週 資訊社會中人文與科技的互動 資訊社會的形成 網際網路的發展 網路對文化、教育及社會的影響 數位落差 【分組討論】 第4週 資料安全與維護1 加密法 安全架構 網路安全 系統安全 實際案例 第5週 資料安全與維護2 設備安全管理 監督及稽查制度 機房管制及資料備援 資料輸出入及識別碼管制 連線作業、程式安全管制 資訊檔案管理 個人資料保護法 實際案例 【分組討論】 第6週 網路智慧財產權 合理使用原則概念 重製權概念 超連結與著作權關係 資訊、通訊、傳播匯流下的法律議題 著作權法 實際案例 【分組討論】 第7週 網路犯罪問題1 網路犯罪之影響 網路犯罪與電腦犯罪 網路犯罪型態 實際案例 【分組討論】 第8週 期中分組報告各組就資訊科技在日常生活之應用、資訊社會中人文與科技的互動、資料安全與維護、網路智慧財產權、網路犯罪問題…等主題，各自選定一個與主題相關的議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，可包含：1組員介紹2摘要、大綱3議題探討4因應對策5結論與省思6參考文獻…等 第9週 期中考週、繳交期中書面報告及心得。 第10週 網路犯罪問題2【影片教學】 「Discovery 網路駭客 Hackers:Outlaws & Angels」片長約50分鐘。近年來網際網路的日漸普及，現實社會中產生了一群透過網路遊走於全世界之人，並利用其本身的資訊技術從事各種活動(包含商業間謀、盜取資料…等)。這些人被稱之為「網路駭客」。然而，並非所有的網路駭客都是在犯罪。相對的，有一群「善良駭客」，專門替警察機關及各大企業防範及破解駭客的犯罪行為。網路上的不良駭客與正義使者的戰爭，天天都在網路世界中上演。本片共有六個單元分別為 01 駭客行動02 防範之道03 善良駭客04 間諜資訊戰05 駭客與怪客06 網路正義 【分組討論】 第11週 資訊社會與政治 資訊科技與政治學研究 資訊科技在國際關係議題之應用 電子化政府與民主治理 【分組討論】 第12週 資訊社會的傳播媒介 變遷中的傳播媒介環境 資訊社會的變遷與發展 大眾媒體的影響 傳播媒介的全球化 【分組討論】 第13週 媒體經營管理 媒體經營策略 媒體內容產製與流程管理 媒體組織及產品的行銷與促銷管理 媒體組織資訊管理 商業智慧與管理決策 【分組討論】 實際案例 第14週 教學研究工作坊 正常上課停止，改參加教學研究工作坊。 預計邀請壹傳媒技術總監王銓彰及巨匠電腦專任講師潘士銘，分別針對品牌形象設計及媒體的專業與社會責任做專題演講。 第15週 視覺設計 專家協同教學(潘士銘。巨匠電腦。專任講師) 透過以創新的視覺設計概念設計出一系列的傳單、卡片。並可延伸設計印在T恤、包包、紙袋等各式各樣好玩活潑的作品。以之瞭解到相關的視覺設計。 第16週 數位藝術與欣賞 【數位藝術概論】 數位藝術是結合了電腦科學及資訊處理技術所處生的電子藝術型式。數位藝術更可提供人機互動的特性，根據使用者不同的操控而產生不同的反應。 【影片教學】 「台灣數位藝術新浪潮(觀看互動裝置、動畫彩繪舞墨部份)」片長約50分。 互動裝置：介紹錄影方式改變而成的初步互動模式藝術創作。互動方式逐漸被擴展，藝術的定義同時擴增 動畫彩繪舞墨：介紹台灣動畫的藝術短片，與其所面臨的衝擊與挑戰。 第17週 期末分組報告各組就網路犯罪問題、資訊社會與政治、資訊社會的傳播媒介、媒體經營管理、視覺設計、資訊藝術欣賞…等主題，各自選定一個與主題相關的議題做口頭報告，每組使用時間為8-10分鐘，報告時需製作簡報檔，可包含：1組員介紹2摘要、大綱3議題探討4因應對策5結論與省思6參考文獻 第18週 期末考週、繳交期末書面報告及心得 Thu, 15 Mar 2012 00:32:27 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=11511&f=doc&cid=481440 南台科技大學100學年度第2學期課程資訊資訊與社會 課程編碼 G0D13S01 開課班級 四技資工四甲, 四技資工四乙 開課教師 李育強 學分數、時數 3, 3 必選修 選修 上課節次地點 (二2,K402) (二3,K402) (二4,K402) 課程概述 為加強科技人才的人文素養，培養理工科系學生在學習「理工專業知識」中，融入「倫理與社會」的觀念與意識。使學生成為具有倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養與美學素養之優秀科技人才。課程內容包含「資訊科技在日常生活之應用」、「資訊社會中人文與科技的互動」、「資料安全與維護」、「網路智慧財產權」、「網路犯罪問題」、「資訊社會與政治」、「資訊社會的傳播媒介」、「媒體經營管理」、「視覺設計」、「數位藝術與欣賞」。本課程除課堂講授外，嘗試採用較活潑且多樣化的教學方式。包含分組討論、分組報告、校外專家協同教學、影片教學、實際案例分析…等，以讓學生能主動積極參與課堂上所牽涉到的各種議題並引起興趣。 課程目標 本課程所包含的公民基本能力，主要為倫理素養、科學素養、媒體素養，民主素養及美學素養為輔。課程目標分述如下：倫理素養：瞭解及探討各種資料保護方式、安全管理方式。瞭解及探討網路智慧財產權。瞭解及探討網路犯罪的成因及避免。科學素養：瞭解及探討資訊科技在日常生活的應用。瞭解及探討人文與科技的互動。瞭解及探討數位落差。媒體素養：瞭解及探討傳播媒介的變遷。瞭解及探討大眾媒體對社會的影響。瞭解及探討媒體的經營管理。民主素養：瞭解及探討資訊社會與政治的關係。瞭解與探討電子化政府及民主治理。美學素養：瞭解視覺及品牌形象設計。瞭解及欣賞數位藝術。 課程大綱 1.課程簡介2.資訊科技在日常生活之應用3.資訊社會中人文與科技的互動4.資訊安全與維護5.網路智慧財產權6.網路犯罪問題7.資訊社會與政治8.資訊社會的傳播媒介9.媒體經營管理10.視覺設計11.數位藝術與欣賞 英文大綱 1.Introduction2.Application of Information Technologies for Real Life3.The Interaction of Humanities and Science4.Information Security and Maintain5.Intellectual Property Rights on the Internet6.Internet Crime7.Information Society and Politics8.Communication Media in the Information Society9.Media Management10.Visual Design11.Digital Art and Appreciation Thu, 15 Mar 2012 00:27:08 +0800