南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doclist&folderID=108298 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1224763 工作項目 2年整體成效 跨校參與/使用率 對夥伴學校幫助 1-1建置跨領域教師社群 10群40人 21校參與，佔60% 促進夥伴學校跨校跨領域教師專業交流、課程分享，拓展專業視野及獲得他校經驗 1-2研發跨校參酌教材 10門10冊 21校參與，佔60% 與夥伴學校共同研發五大公民素養融入通識核心課程的參酌教材，增進其教師教材研發素養 1-3辦理經驗分享研討會暨跨校教師工作坊 2場140人 32校參與，佔90% 整合南區學校堆動五大公民素養融入通識核心課程的經驗，分享交流，相互提升夥伴學校的課程品質 1-4籌組融入服務團 10團40人 21校參與，佔60% 組織服務團隊，對參與服務者，可自我提升專業素養與協助夥伴學校成長；對被服務者，可解惑與提升課程品質 2-1剖析公民素養與通識核心課程之融入關係 8校 25校參與，佔70% 協助夥伴學校剖析公民素養與通識核心課程之融入關係，可提升融入效能，並避免盲然融入 2-2強化五大公民素養融入通識核心課程 10門 21校參與，佔60% 協助參與夥伴學校提升其五大公民素養融入通識核心課程的品質 3-1建置南區及各校學生常模 南區1套 28校參與，佔80% 建立南區技專校院大學生公民素養量表常模，供夥伴學校使用 3-2以量表評估南區學生公民素養狀況 南區1次 28校參與，佔80% 協助夥伴學校運用大學生公民素養量表，來評估其學生公民素養，作為提升或改善的依據 3-3評估公民素養融入通識核心課程之學習成果 10門 21校參與，佔60% 協助夥伴學校評估公民素養融入通識核心課程之學習成果，作為提升或改善的依據 4-1教師社群加入專屬網頁 10群40人 25校參與，佔70% 運用網頁促進夥伴學校跨校跨領域教師專業交流、課程分享，拓展專業視野及獲得他校經驗 4-2教師成長成果置於網路平台 12份 28校使用，佔80% 將參酌教材、研討會暨跨校教師工作坊成果置於網路平台，與南區夥伴學校共享 4-3出版教師成長成果專輯 12冊 28校使用，佔80% 出版參酌教材、研討會暨跨校教師工作坊成果專輯，寄發南區夥伴學校，供其使用 4-4通識核心課程成果置於網路 10門 28校使用，佔80% 將五大公民素養融入通識核心課程之課程內涵及成果置於網路平台，分享南區夥伴學校 Fri, 28 Jun 2013 11:16:54 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1210936         Fri, 14 Jun 2013 11:41:45 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1176148   跨校分享具體作法/方案 主辦學校 對象 時間 地點 1-1建置跨領域教師社群 南臺科大 夥伴學校教師 102/3-103/12 參與社群學校 1-2研發跨校參酌教材 南臺科大 夥伴學校教師、參與研發團隊 102/3-103/12 參與研發學校 1-3辦理經驗分享研討會暨跨校教師工作坊 南區四校各辦1場 夥伴學校教師 102/9,103/9 南區四校 1-4籌組融入服務團 南臺科大 夥伴學校教師、參與服務團隊 102/3-103/12 參與服務學校 2-1剖析公民素養與通識核心課程之融入關係 南臺科大、參與學校 夥伴學校教師、參與課程團隊 102/3-103/12 參與課程學校 2-2強化五大公民素養融入通識核心課程 南臺科大、參與學校 夥伴學校師生、參與課程團隊 102/3-103/12 參與課程學校 3-1建置南區學生常模 南臺科大、參與學校 參與建置學校學生 102/12,103/12 南臺科大、參與學校 3-2以量表評估南區學生公民素養狀況 南臺科大、參與學校 參與建置學校學生 102/12,103/12 南臺科大、參與學校 3-3評估公民素養融入通識核心課程之學習成果 南臺科大 夥伴學校、參與課程團隊 102/3-103/12 參與課程學校 4-1教師社群加入專屬網頁 南臺科大 夥伴學校、參與社群教師 102/3-103/12 參與社群學校 4-2教師成長成果置於網路平台 南臺科大 夥伴學校教師 102/3-103/12 夥伴學校 4-3出版教師成長成果專輯 南臺科大 夥伴學校 102/3-103/12 夥伴學校 4-4通識核心課程成果置於網路 南臺科大 夥伴學校教師 102/3-103/12 夥伴學校 Thu, 30 May 2013 16:19:42 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1176080  李坤崇 Li, Kun-Chung  南臺科技大學  通識教育中心主任 主要學歷畢業學校國別主修學門系所學位起迄年月國立政治大學中華民國教育研究所博士1992/08-1996/03國立彰化師範大學中華民國輔導研究所碩士1984/08-1986/06國立彰化師範大學中華民國輔導系學士1981/08-1984/06 現職及與本計畫相關之經歷服務機關服務部門職稱起迄年月南臺科技大學通識教育中心主任民國99年8月迄今國立成功大學教育研究所教授兼所長民國86年8月至99年7月國家教育研究院籌備處籌備處主任民國97年2月至97年7月教育部秘書室主任秘書民國93年5月至94年7月國立台南師範學院國民教育研究所教授兼實習輔導處長民國75年8月至86年7月主要相關著作一、期刊論文：1.李坤崇(2009)。成果導向教育的大學課程革新。教育研究月刊，181，100-116。2.李坤崇、張金淑(2009)。大學課程發展模式。教育研究月刊，186，19-38。3.李坤崇(2009)。成果導向的課程發展模式。教育研究月刊，186，39-58。4.李坤崇(2009)。大學課程地圖理念、繪製與類型。教育研究月刊，187，86-105。5.李坤崇(2010)。大學核心能力與能力指標之建置。教育研究月刊，190，107-122。6.李坤崇(2010)。學習成果評量計畫及實例。教育研究月刊，196，78-92。7.李坤崇(2010)。大學生學習成果評量：紙筆測驗之編製。教育研究月刊，199，   103-116。8.李坤崇(2011)。大學課程教學計畫之撰寫。教育研究月刊，202，86-102。9.李坤崇(2011)。南台科技大學通識核心能力、能力指標之建置。通識在線，33， 22-24。二、專書：1.李坤崇(2006)：教學目標、能力指標與評量。台北：高等教育出版社。2.李坤崇(2006)：教學評量。台北：心理出版社。3.李坤崇(2009)：認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。台北：高等教育出版社。4.李坤崇(2011)：教學評估：多種評價工具的設計及應用(簡體版)。上海：華東師範大學出版社。5.李坤崇(2011)：大學課程發展與學習成效評量。台北：高等教育出版社。三、論文集：1.學習障礙大專生就學現況之個案研究，2010年。2.2010特殊教育發展與創新國際學術研討會論文集。 Thu, 30 May 2013 15:54:12 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1176078   項次 分項項目 具體目標 衡量指標 跨校分享具體作法/方案 跨校分享參與/使用率(兩年) 預期質化成效 預期量化成效 1 強化教師公民素養教育專業素養   建置教師成長機制，增進南區技專校院教師公民素養課程、教材、教學及評量等教育專業素養 教師參與教育專業成長團隊及產出成果數量 1-1建置跨領域教師社群 跨校參與率至少佔70% 籌組跨校跨領域教師社群，並有效運作 籌組10群，每學期組2至3群為原則 1-2研發跨校參酌教材 跨校參與校數至少60% 研發跨校五大公民素養融入通識核心課程之參酌教材 編製10門跨校參酌教材 1-3辦理經驗分享研討會暨跨校教師工作坊 每場次跨校參與校數至少30% 辦理跨校五大公民素養融入通識核心課程之經驗分享研討會暨跨校教師工作坊 每年辦理1場研討會暨跨校教師工作坊 1-4籌組融入服務團 跨校參與校數至少60% 籌組五大公民素養融入通識核心課程之服務團 每項素養至少籌組1團 2 提升學生公民素養   強化五大公民素養融入通識核心課程，提升南區技專校院學生的公民素養 大學生公民素養量表及觀察評量表得分 2-1剖析公民素養與通識核心課程之融入關係 跨校參與校數至少70% 剖析五大公民素養與各通識核心課程的關係 每年參與學校4校，每校至少提出3門課程，至可融入科目為止4校 2-2強化五大公民素養融入通識核心課程 跨校參與校數至少60% 開設高品質的五大公民素養融入通識核心課程 開設10門跨校課程，每學期以融入2至3門為原則，每門至少2校協同 3 評量學生公民素養學習成效   評量學生公民素養學習成效，建全公民素養學習品保機制 大學生公民素養量表及觀察評量表得分 3-1建置南區及各校學生常模 跨校使用校數80% 建置南區技專校院學生之公民素養常模 建置南區1套模常模，並於第2年修訂 3-2以量表評估南區學生公民素養狀況 跨校使用校數80% 施測大學生公民素養量表，瞭解南區學生成長狀況 第2年施測1次 3-3評估公民素養融入通識核心課程之學習成果 跨校使用校數60% 設計多元評量工具評估課程成果 每年至少評估5門共10門 4 4.善用網路平台與建置推廣機制   推廣公民素養陶塑及學習成效評估的成果，提升南區技專校院運用，發揮資源共享增值效果 建置優質專屬網頁及推廣分享機制 4-1教師社群加入專屬網頁 跨校參與校數至少70% 跨校跨領域教師社群加入專屬網頁 10群社群加入 4-2教師成長成果置於網路平台 跨校使用校數80% 參酌教材、研討會暨跨校教師工作坊，置於南資中心相關平台，與南區夥伴學校共享 10門參酌教材、2場研討會暨跨校教師工作坊 4-3出版教師成長成果專輯 跨校使用校數80% 出版參酌教材、研討會暨跨校教師工作坊成果專輯，與南區夥伴學校共享 10冊參酌教材、2場研討會暨跨校教師工作坊成果專輯 4-4通識核心課程成果置於網路平台 跨校使用校數80% 五大公民素養融入通識核心課程之課程內涵及成果，與南區夥伴學校共享 10門課程內涵及成果置於網路平台 Thu, 30 May 2013 15:54:00 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=25245&f=doc&cid=1176076  ㄧ、強化五大公民素養融入通識核心課程，提升南區技專校院學生的公民素養。二、建置教師成長機制，增進南區技專校院教師公民素養課程、教材、教學及評量等教育專業素養。三、善用或發展公民素養學習成效評量工具，評量學生公民素養學習成效，建全公民素養學習品保機制。四、推廣公民素養陶塑及學習成效評估的成果，提升南區技專校院運用，發揮資源共享增值效果。 Thu, 30 May 2013 15:53:30 +0800