南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doclist&folderID=272800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3443939       本校團隊執行專業知能融入敘事力計畫三年半，深知強化同學表達敘事能力是當務之急、勢在必行，透過大學生常做的「分組報告」這個形式，希望能做到說理達情多元敘事的理想。因此計畫訂立了四心四心—通識心專業力、熱情心溝通力、創意心表達力、利他心實踐力。而落實到同學的學習目標從熱情、溝通、短講、簡報四種能力去強化。      此次議題導向敘事力創新教學發展計畫，我們再精進一步，拉高計畫的核心目標，再培養同學三大能力：一、人文洞察心理工科技力(跨領域)      生活的步調越來越快，所有的科技都在快速創新，在一片強調AI、人工智慧、工業4.0、物聯網的聲浪中，我們享受著科技的便利，卻也有點令人心慌而不踏實。南臺科技大學以理工建校，師長們工程技術創新能力不在話下，但對於每一項科技的新發明是不是能有同樣的人文洞察心跟上同行，一直是我們努力的目標。      未來職場在機器人發明之下，很多工作會被取代，不只是勞務型的工作，就連就認知型的工作也會被取代。一方面學習AI等等高科技技術，走在創新發明的前端，的確是求生的策略。但一方面，有更全面的人文思維才是兼顧全局的作法。       理工科技專業是解決問題的高手，人文通識則有洞悉問題的能力。今年我們有新的嘗試，在過去的基礎下，試試共構三門課程，希望透過計畫跨領域教學的模式，可以讓計畫班同學感受到跨領域學習的趣味和成效。 二、全球觀點心在地行動力(議題導向)        之所以把目標放眼全球，是因為我們不能設定同學將來只會在臺灣工作。面對臺灣的就業環境，出走到其他國家，可能是一條活路。但要能夠在國際間移動，除了語言和專業技術能力之外，不能只關注身邊事，必須再往外看看這世界正在發生的事。      國與國之間發生問題，例如能源、經濟、環境等問題時，我們能怎麼辦？機器人能代替友伴陪伴自己，那要人做甚麼?這些全球議題其實都和自己息息相關。       當今生活快速，身心難以適應，壓力巨大之下，我們能做什麼？我們對全球的心理健康議題又了解多少？而心理健康對個人、家庭、整個社會國家影響都非常大，因此心裡保健也是我們想要關注的議題。      當我們有了全球觀點心之後，如果沒有展現出來，就只是知道而已，但惟有「知行合一」實踐行動之後，我們才知道真實的世界是不是我們所想像的那樣，而不是一廂情願的紙上談兵。        目前的熱門議題，其實就在家門口發生的事件，如何回到實踐的源頭，從自身改變做起，發揮同學們的青年影響力。心理健康照護亦然，除了自我照護的能力，身邊的朋友、家人如果發生什麼狀況，也能緊急支援或是尋求協助管道，這些在地行動都是需要操練才能落實的。三、青年使命感多元敘事力(分享的力量)       本計畫目的為青年使命感，看到這真實世界發生的問題，感同身受，強烈地想要解決問題，這就是使命感。       多元敘事力—通常我們認知到一個很重要的問題時，多半會有內在動機想要解決問題，那麼如何告訴週遭的人，喚起大家對於這個議題的重視，需要口說、圖像、影像、文字的敘事力；當我們尋求解決問題的資源時，呼朋引伴也需要敘事力；當我解決問題後，還需要敘事力把我們的理念分享宣傳，所以多元的敘事力是在我們有使命感完成一件事時，自然而然的表達衝動，這就是分享的力量。       而我們還發現了在現今社會大家失去信仰，產生了意義危機。所以如何帶領學生找尋所謂意義，也是計畫目標之一。 Thu, 18 Jul 2019 14:41:20 +0800