南臺科技大學My數位學習 RSS feed provider zh-tw https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doclist&folderID=272880 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445623 2019.11.22(五)108-第8課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師               上個禮拜是看怒火地平線劇情片，這個禮拜換看紀錄片，先以看完電影後再來看紀錄片的方式讓同學去分析兩部相關的主題要先觀看哪一部比較不會讓人覺得不知道重點在哪裡。 在這個紀錄片中又分為四個重點，1.主要人物介紹:紀錄片中和石油公司或罹難者又或者是政府等重要人物、2.故事劇情摘要:根據上禮拜的劇情片是用了1小時40分拍攝出來的，紀錄片把重點濃縮並且刪減一些過程，使得看紀錄片的故事劇情沒有那麼冗長、3.後續發展:在紀錄片中漏油事件後續發展，分別又去訪問被波及的城鎮及地方危害、4.結論:總結這些訪問的人一些意見替代能源能否取代石油。 關於上一部影片，老師提出問題如果把角色對換，這一件墨西哥灣漏油事件還會發生嗎，事情會變得如何呢?各組分別討論提出見解。 根據上一部怒火地平線，在發生墨西哥灣事件後，同學們會先平定哪一方面的人即事物，每位同學的答案一致偏向罹難者、當地居民等。 看到這一部紀錄片，有一位名為戈登瓊斯卻在漏油事件中不幸過世了，在他去世後三個禮拜小孩生出來了，令人惋惜的是小孩剛出生就已經沒有爸爸了，即使有石油公司的賠償，也換不到失去親人的痛苦 在這個摩根城距離墨西哥灣有175哩，卻也遭到波及讓這些養殖蛤蠣、蝦子的居民頓時間沒有工作，即使有200億的賠償漁民卻不領情，因為他們不能有正常的收入了。   Sun, 08 Dec 2019 18:35:43 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445622 2019.11.15(五)108-第7堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師 這個禮拜主題開始進入墨西哥灣漏油事件，事情發生在2010年英國石油公司在美國路易斯安納州墨西哥灣開採石油，在開採過程中，鑽油平台卻發生爆炸，造成11名員工死亡、17人受傷，事後的漏油狀況並未完全解決，還是要想想辦法把周圍的油處理掉。 事情過後的賠償金為200億美元，這些錢的流向分別給了1.美國政府方所有法案罰款、2.損失賠償、3.美國南方受影響各州的行政求償、4.用於後續監測防漏監控、5.生態恢復、6.當地的觀光復甦與經濟補償。 由於班上對賠償金的流向有許多不同看法，可能有些人覺得先賠當地的居民損失、也有人覺得先解決生態恢復動作，讓大自然不要被汙染，更有人著重於後續怎麼防範漏油事件做好防漏監控。 由於這一件墨西哥灣漏油事件有翻拍成電影以及紀錄片，電影方面比較像是主角救了一些在此事件比較嚴重的傷患以及簡單的帶過漏油爆炸事件，紀錄片則是訪問當地居民以及後續賠償等問題。 這張照片是老師印學習單給大家填寫，在這張學習單中可以透過幾道題目來讓同學對這部影片有更深刻的印象。 如果沒有專心看影片的同學，我們也在學校的網路平台放置PPT給與同學參考，讓同學可以在PPT找到學習單上的答案，用紙張結合手機來做題目。   Sun, 08 Dec 2019 17:44:46 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445621 2019.11.01(五)108-第6堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師           這是上個禮拜參加王明旭講師工作坊讓同學討論出來他們覺得這個學校需要改善的東西一一的叫同學們列出來。 這是上次講師帶大家用樂高做出生活的狀況，以及改變校園後的狀態，這個禮拜老師也讓同學重新操作，要大家真的去這些地方踏查，看學校過度浪費的部分。 這是同學在日常生活中所發現的汙染問題，不單單只是環境而已，因為這是一個互相影響的概念，可能只要你資源浪費了就產生環境汙染的問題，這些問題都息息相關，值得我們去探討改善。 這是同學在寫的過程中一起討論對南台的校園有哪些覺得汙染以及不環保的地方，向有些人就舉例:在籃球場的四周雖然有設立垃圾桶，但還是有人會留下瓶瓶罐罐，於是就有人提議把那些收集起來拿去給拾荒的人們，讓他們不用那麼辛苦的去撿拾荒。 這是同學做的題目，要在圖書館有個衣服回收的地方，這組要透過製作手機APP讓舊的回收衣可以進行二手拍賣或是回收，讓舊衣服不要過度浪費。 老師讓同學在自己找到問題點的地方，實際的去那個地方以攝影的方式來解決問題，老師也在課堂中播放出來給大家看，這樣一來大家可以互相看看自己和別人的差異。   Sun, 08 Dec 2019 17:36:47 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445583 2019.10.18(五)108-第6課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師               延續上禮拜沒有看完的影片，後面提到塑膠微粒與生物的連結，以及對生物會有何影響，同時這些生物有些是人類吃進去肚子的，也對人類造成危害了。 同學討論著如何為這部海洋塑膠垃圾及生態危機紀錄片下標題，順便回答學習單的問題，也讓同學去了解如何去正視塑膠微粒的問題。 這是各組下的標題，老師透過學習單的方式，讓同學以標題去聯想，去讓同學思考怎樣的標題可以震撼所有人，讓班上同學去宣傳給更多人知道。 針對學習單第十題的問題塑膠垃圾都去哪了，第一組回答變成塑膠微粒被各種生物吞噬了，以至於那些生物加快死亡。 這是老師與同學分享的網紅 youtube 志七七，在影片中他述說著為什麼最後東南亞的垃圾都會流進菲律賓，引發菲律賓的領導人對加拿大發出警告並發生外交危機，事情是由加拿大的垃圾流到菲律賓，可是加拿大卻沒有採取要把垃圾撤走的行動，以至於菲律賓很憤怒，就直接躍出運費把垃圾運過去加拿大，最後加拿大已有派運船過去處理，事情就這樣落幕了。 這部影片為塑料王國，影片述說著一位攝影者在那邊與當地的人居住了 5 年，且用了 5年的時間拍成紀錄片，那邊的人也都信賴拍攝者，並且同意讓攝影者拍攝，記錄著他們生活困苦，每天都以撿塑膠回收生活，連小孩讀書的機會都沒有。   Wed, 04 Dec 2019 21:26:04 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445578 2019.10.05(六)108-第4課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師 老師發學習單讓同學思考對於減塑要如何去解決，於是每個學生就一起討論便一起完成學習單，很多人就舉例，例如:不要大量使用垃圾袋可以自備袋子，或是能用手拿完的東西就用手拿完。 同時老師也給學生觀看關於減塑污染的殘酷事實，世界上也很多人對於減塑的問題一直在想辦法解決，他們都會待紀錄片，記錄著每次垃圾增加的狀況，也會去對這些塑膠進行檢測，警惕大家。 同學還分享我們去7-11買咖啡時用的杯子到底可不可以回收呢，答案是不可回收的，咖啡紙杯無法回收，因為做紙杯的硬紙，為了能防水，加入聚乙烯(polyethylene,PE)技術上說，是可以將聚乙烯從紙杯中分離的，但是，要將聚乙烯從紙杯中分離出來，普通的回收處理工廠做不到，需要送到專門的紙杯回收處理工廠。 同學為我們分享有關如何做減塑的方法，針對海裡的生物，我們應該不要過度使用塑膠，不管是台灣或是其他國家，都會因為洋流的關係流到太平洋，使得太平洋有很多垃圾。 老師給同學看海洋塑膠垃圾及生態危機紀錄片，片中伍茲霍爾海洋研究指出海洋塑膠總量高達23.6萬噸，影片也告訴了我們海洋垃圾最終都流到哪裡。 看完海洋塑膠垃圾及生態危機紀錄片，老師發學習單給各組寫，內容再探討塑膠微粒是什麼對海洋有什麼危機。   Wed, 04 Dec 2019 15:28:26 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445561 2019.10.04(五)108-第3課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師 老師給同學們觀看關於塑膠海洋的影片，原來不是只有台灣在重視這個環境的議題，它已經變成全世界需要去關注的議題了，如果再一直這樣下去可能動物都所剩無幾了。 以這張圖為例，位於台灣6000公里處的中途島，由於我們丟的垃圾最後都隨著洋流流到了中途島，同時這也是信天翁的棲息地，在這裡有著550萬隻的信天翁，因為信天翁需要覓食，而牠們覓食的食物已經慢慢變成塑膠類或是一些我們製造的垃圾，一隻隻信天翁的屍體在中途島上等著死去，這樣的問題值得我們去省思。 這是一位美國人到中途島拍攝照片的樣子，這位男生在那邊記錄著信天翁的生活方式以及那邊的景觀，在觀察的過程中發現信天翁已經無法分辨那個食物是否是牠要覓食的小魚或是一些浮游生物，但牠已經慢慢地分辨不出來了所以牠就吃塑膠以及垃圾，導致牠們都死翹翹。 各組針對影片中看到的解決方式去討論，每一組透過討論的方式寫在學習單上，且在學習單上列出怎麼樣去解決塑膠或是一些垃圾的規範，試著想辦法救信天翁。 透過每一組的同學分享，想出了這些方法可以透過這些方法促進環境的保護，可是呢!如果人們都沒有這樣做，即使想到了這些方法又如何呢?我們製造了垃圾->垃圾被魚給吃到肚了->我們在吃魚，這樣豈不是害了我們嗎?所以最後還是在於我們，必須由我們做起，還給這些魚類有好的生活空間吧! 同學藉著觀看一些人訪問專家的影片，並去論述這些專家的看法，以及看了這些專家對於這些塑膠、垃圾怎麼解決的分析，像(安迪凱勒)，他就說道，他把美國人一天使用的塑膠袋都黏貼在他的衣服上走上街，讓路人覺得自己一天怎麼用那麼多塑膠袋，去警惕每個人。   Tue, 03 Dec 2019 02:53:14 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445560 2019.09.27(五)108-第2課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師 老師在這堂課有說到，沒有未來、為何要上課，如果人們不重視環保以及對節省這些能量的耗盡，那我們未來要靠什麼生活，不是我們隨手關燈就能讓地球更好，全民如果不去直視這個問題，可能連未來都沒有了。 片中是一位環保少女-桑柏格在美國國會積極提倡環保讓人們重視這個議題，近年來美國的排碳問題是非常嚴重的，所以桑柏格要團結人民一起重視氣候變遷的議題。 看完這部影片，有些人覺得這個環保議題是大家要去探討的，也有些人認為桑柏格太激動了，不應該那麼明顯的用表情表達不開心。 對於上課老師問的問題，學生很踴躍的表達自己的想法，也跟全班同學分享，同時老師也分享自己的看法。 在這堂課有讓同學填問卷，問卷的內容主要是，對於這堂課來說我們關心全球的議題給予多少的分數。 經過上禮拜算熱水器的練習，老師怕學生還是聽不太懂，於是又簡單的帶過複習一下，便教一下學生有關電能轉化成熱能的公式給大家。   Tue, 03 Dec 2019 02:36:42 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445559 2019.09.20(五)108-第1課堂剪影: 能源。永續與電影敘事-全球篇:駱育萱、許藝菊老師 首先老師先進行課程介紹，讓學生了解這堂課主要在述說能源哪裡來，我們要怎麼樣去探討這個問題，畢竟有些能源真的用不完嗎?老師也藉著這堂課去教導學生，如何面對全球都將面臨的問題。 老師以分組的方式來讓大家思考、並且透過同組的同學藉由討論述說不同的論點，也以計分的方式去進行小組與小組間的競賽，讓大家有更好的學習效果。 透過playposit教學軟體老師用一小段影片在片中設計問題來問學生，同時同學如果有問題也可以發問問老師達到共學的效果，讓整個教學課程不在只是用白板筆寫黑板而已。 在課程中不只是簡單的探討能源的問題，也藉由國中的物理加上大學熱力學，來計算我們在使用一項電器，是由電能->熱能的過程讓來自各個科系的同學可以回想起之前學過的、在融合現在要教的，去學習以致用。 這門課不只是用投影片教學而已，為了驗證公式所算出來的值，老師還用熱水器燒熱水的實驗來教導學生，以輸出=瓦特*時間、輸入=質量*溫度變化量*水本身的溫度，再用輸出/輸入=效率，這就是使用一個熱水器所產生的過程，讓同學一起參與實驗，讓大家可以在使用任何電器時可以先計算，以達到不耗能源的效果。 經過同學的計算，老師要驗證以及了解學生還有哪裡不懂、代的算式對不對，所以老師也親自示範和分享她的算法，使同學不會很難理解。   Tue, 03 Dec 2019 00:00:55 +0800 https://my.stust.edu.tw/board.php?courseID=57455&f=doc&cid=3445558 南臺科技大學   108  學年度通識教育課程教學大綱 日期：2019/5/17 一、課程基本資料 授課教師姓名 許藝菊、駱育萱 職稱 □教授 □副教授 □助理教授 □講師 課程名稱(中文) 能源‧永續與電影敘事—全球篇 課程名稱(英文) Energy, sustainability and Film Narration - Globe 開課年度/學期 108-1 課程類別 □行動導向教學課程   □問題導向教學課程   ■其他：教育部計畫 課程概述 藉由了解能源為國家發展不可或缺的推動力量，然而能源開發所引發的環境破壞狀況，使地球面臨前所未有的浩劫，如何在經濟發展與環境永續找得平衡點，當整個人類正以前所未有的速度，在全球搜括佔有，環境能源之間的衝突，是這一世代年輕人必須承接的世代課題。 課程大綱(中文) 在課程中，認知包含對能源此物理名詞的認知，包括各種能源形式、轉換等物理原則；其次，各國能源使用方式，國與國之間爭奪能源、追求經濟所引發的骨牌效應，如導引學生認識到全球能源使用對環境整體的影響 課程大綱(英文) Course Outline In the curriculum, cognition includes knowledge of the physical terminology of energy, including various physical principles such as energy forms and conversions. Second, the way energy is used in various countries, the domino effect caused by competition for energy and the pursuit of economy between countries, such as guidance Students recognize the impact of global energy use on the overall environment 二、課程學習目標與對應通識能力指標 編號 課程學習目標 對應通識能力指標(僅對應一項次指標) 1 具備科技、人文的基本知能。 A2 能具備人文藝術的基本知能。 2 能融合統整所學知能，並以創新思維有系統地解決各項問題及積極學習。 E2 能將所統整的學習知能，用之各項生活或學習。 3 有條理的表達與溝通，專注聆聽交談對象的說話內容，並給予積極回應之能力。 G3 能善用語文或肢體語言適切與人溝通 4 能負責盡職，具備良好的自主學習態度；於團體中與人互助合作、有效地達成既定目標。 H1 能負責盡職、秉持敬業精神完成各項任 務。 5 具人文藝術、美學與倫理素養，能理解文化的意義，並於生活中展現人文反省、理性思維及批判的能力。 I2 能具備人文藝術涵養，於生活中展現個 人氣質。 6 能積極服務與關懷他人，能以同理心關懷周遭人事物並體驗服務的意涵。 J3 能了解與關懷自己、珍惜自己，展現生 命的價值。 三、核心能力權重 通識核心能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 基本 知能A 資訊能力B 本土與國際意識C 實務技能D 整合創新E 熱誠 抗壓F 表達 溝通G 敬業 合群H 人文與倫理素養I 服務關懷J 通識權重 15% 5% 5% 5% 10% 5% 15% 15% 15% 10% 課程權重 15% 5% 5% 5% 10% 5% 15% 15% 15% 10% 四、教學方式與評量方式 課程學習目標 教學方式 評量方式 具備科技、人文藝術的基本知能 課堂講授 平時作業 能融合統整所學知能，並以創新思維有系統地 解決各項問題及積極學習。 課堂講授 平時作業 有條理的表達與溝通，專注聆聽交談對象的說話內容，並給 予積極回應之能力。 分組討論活動 期中期末分組報告 能負責盡職，具備良好的自主學習態度；於團 體中與人互助合作、有效地達成既定目標。 分組討論活動 期中期末分組報告 具人文藝術、美學與倫理素養，能理解文化的 意義，並於生活中展現人文反省、理性思維及 批判的能力。 課堂講授 平時作業 能積極服務與關懷他人，能以同理心關懷周遭 人事物並體驗服務的意涵。 分組活動 期末口頭報告 五、成績計算權重(%) 平時成績 期中成績 期末成績 60% 20% 20% 六、課程進度與內容規劃(請詳細說明以利審核) 週別 單元 教材內容(大綱) 第一週 (9/13) 課程說明 環境能源問卷前測   第二週 (9/20) 1.    能源科技與人類未來 能源分類、形式、轉換/能源守恆 課堂影片 1.TED-Ed：地球上的能量轉換 (4:43) 2.300 Years of FOSSIL FUELS in 300 Seconds (5:38) 3.不可思議！關於能源的驚人事實(3:33)   能源危機、碳經濟與全球暖化 (v)能源危機是什麼 (A Crisis of Energy) 2:02 (v)【新聞時事】自然災害造成60萬人死亡，萬億美元損失0:58 世界各國能源政策與碳經濟 碳泡沫與金融危機 第三週 (9/27) 能源科技與環境永續 HW:Q of 盧貝松之搶救地球 •        Sustainable Life •        Sustainable Technology •        Sustainable Development   計算碳足跡 (p)Carbon and Nitrogen Cycles (p) 適應氣候變遷：現在就是決定的關鍵/城市規劃_溫室效應 5:41 期中報告:計算碳足跡 第四週 (10/4) 海洋塑膠專題 課堂影片 中途島 A Plastic Ocean 怒海控塑 Plastic Paradise The Great Pacific Garbage Patch塑膠天堂：太平洋垃圾帶 第五週 (10/5) 塑膠微粒與環境 課堂影片： 塑料王國 時事觀察: 能源、生態的現實兩難情境中，如何兼顧良好的工作及經濟成長與目標？ 第六週 (10/11) 雙十連假彈性放假 第七週 (10/18) T型人才工作坊 以設計思考，看校園能源改善提案 10/25上課是456789六節，第九週調整放假 第八週 (10/25) 減塑行動 全球減塑風潮席捲全球！一次看懂各國、各大企業的減塑政策 臺灣版—無塑海洋 第九週 (11/1) midterm 第七週T型人才工作坊調整放假 第十週 (11/8) 3.火力發電 頁岩油的科技與風險 插入問題互動式的playposit 影片 開採頁岩油背後的危機(5:03) 第十一週 (11/15) 墨西哥灣漏油事件 電影欣賞 怒火地平線 第十二週 (11/22) 墨西哥灣漏油事件 電影欣賞 深水地平線紀錄片 同樣是工安事件，你會怎麼說故事？ 第十三週 (11/29) 4.綠色能源與行動方案 光合作用 理論 HW: 21天行動方案一_綠色好朋友 第十四週 (12/6) 再生能源:太陽能 (v)認識再生能源 2:40 (p) Biomass - Green Revolution 6:52 太陽能板原理與實作 比較大自然、人工的太陽能轉化 效率 廢棄物 附加價值 實用性 第十五週 (12/13) 我們的地球發生了什麼事？ (永續農業、再生能源、循環經濟、民主政治、基礎教育) 電影欣賞 明日進行曲   第十六週 (12/20) 我們的地球發生了什麼事？ (永續農業、再生能源、循環經濟、民主政治、基礎教育) 分組報告 明日進行曲   第十七週 (12/27) 期末策展   第十八週 (1/3) 課程總結 環境能源問卷後測   七、課程用書 指定用書 (包含書名、作者、出版社、出版日期、ISBN、版本) 自編教材 參考書籍 (包含書名、作者、出版社、出版日期、ISBN、版本) 找尋明天的答案：飲食X能源X經濟X民主X教育，解決人類未來生存危機的全球踏查之旅（電影《明日進行曲》原著）；Demain : Un nouveau monde en marche 作者： 西席爾‧迪昂Cyril Dion 譯者： 林詠心 出版社：臉譜 出版日期：2017/01/05 科技社會人 3：跨領域新驛路 編者： 林文源, 林宗德, 楊谷洋 出版社：國立交通大學出版社  出版日期：2018/01/15 意義：邁向美好而深刻的人生The Power of Meaning: Crafting a Life That Matters 作者： 艾蜜莉‧艾斯法哈尼‧史密斯Emily Esfahani Smith譯者： 洪慧芳 出版社：時報出版 出版日期：2018/08/07 這一生，你想留下什麼？：史丹佛的10堂領導課Leading Matters: Lessons from My Journey 作者： 約翰‧漢尼斯John L. Hennessy譯者： 廖月娟 出版社：天下文化 出版日期：2018/11/30 未來地圖：對工作、商業、經濟全新樣貌， 正確的理解與該有的行動WTF？： What’s the Future and Why It’s Up to Us  作者：提姆．歐萊禮Tim O’Reilly譯者：黃庭敏 出版社：天下雜誌 出版日期：2018/12/26 21世紀的21堂課21 Lessons for the 21st Century 作者：哈拉瑞 Yuval Noah Harari譯者：林俊宏 出版社：天下文化 出版日期：2018/08/30 大腦會說故事：看電影、讀小說，就是大腦學習危機下的生存本能(二版) The storytelling animal: how stories make us human作者：哥德夏Jonathan Gottschall譯者：許雅淑, 李宗義 出版社：木馬文化出版日期：2018/06/13 八、注意事項 本課程為議題導向跨領域敘事力課程計畫，修課同學得參與計畫敘事力工作坊、期末策展等活動。   Mon, 02 Dec 2019 23:42:31 +0800