一、計畫主旨

    由於資訊化E世代的來臨，改變人們既有的生活面向，使70-80 世代的學生，從小習於多媒體影音刺激的結果，造成對書本與文字的疏離。加上考試領導教學，利用電腦閱卷的試題傾向於選擇題，以至於進入大學的學生在「書寫」方面，呈現逐步弱化的現象。從高中職過渡到大學的學生，在人文學科部分，普遍出現「不會以文字表達」的學習障礙，亦即考試的項目不再以選擇題為主，改以需要「書寫概念與認知」的申論題時，便常出現「不知所云」、「詞不達意」或「答非所問」的窘況。

    本計畫希望透過多元的經典閱讀，重新教育大學生親近文字，從深度閱讀啟發生命教育，經由自我書寫，以培養創意思考能力，以此作為大學人文教育的礎石。本計畫將帶領學生，回歸訓練閱讀文字的基本功，消解「網路用語」所呈現新世代學生對於文字的諸種誤用亂象，使其領略讀書之樂，以及培養運用文字以精確表達情思的能力。

本計畫重點乃如何帶領學生增進閱讀技巧與書寫能力，透過深度閱讀（input）與寫作表達（output）的訓練，培養記錄書寫等基本文字的表達技巧，使學生養成創意思考能力，從自我書寫以及於關懷生命與社會環境，進而學習如何發現問題的科學精神等培育目標。

二、具體目標

本計畫集結五位志同道合的教師組成研究社群，擔任本校「閱讀與書寫課程推廣與革新」計畫的種子教師，對於本計畫所擬定的具體目標，大別有如下兩點：

    1.培養學生深度閱讀的能力—本計畫的選文包括古典詩詞、新詩、散文、雜文、議論文、現代小說等各式文類；兼含古典與現代文學。就篇幅而言，包含極短篇，短篇以至於中篇等。 

2.強化學生書寫的表達能力—透過自由書寫、修辭技巧、意象再現等教法，提升學生如何運用文字以表達其思想與情感。亦即經過深度閱讀的訓練，學生與教師、TA的互動，再經由各式文學教養活動的潛移默化，期能達到「激發創作潛能」的終極目標。

三、教學助理之運用

本計畫以本校必修的大一國文課程作為執行計畫的對象，五位執行團隊教師總共開課十班，申請五名 TA 以協助教學。任課教師將統一訓練TA，每位教師有專屬TA，以協助批改作業、指導分組活動，以及處理文學教養活動等相關庶務。

四、課程網頁規劃

本計畫有專屬網站，以溝通課程之間的訊息，並隨時將學生優良習作上傳「成果區」，以呈現學生進步的軌轍，網址為：http://faculty.stut.edu.tw/~bwwang/reading/