媒體素養（Media Literacy）是指在各類處境中取用（access）、理解（understand）及產製（create）媒體信息的能力。「媒體素養教育」或「媒體教育」有別於培養媒體從業人員的媒體專業教育，教育對象的主體是全體公民，教育目標在於培養全民具備有思辨與產製資訊的能力，可以以批判性的角度去解讀所有的媒體信息。媒體素養的目標是讓人為媒介消息的純熟創作者和生產商，促進理解每個媒介的力量和局限，並且創造獨立媒體。媒體素養是一個膨脹的概念化。藉由通過變換媒介消耗量的過程成為一個活躍的重要過程，人們獲取更加巨大的潛力在誤傳和操作之間(特別是商務和公共關係技術)，並且瞭解大眾傳播媒體和參加媒介的角色在修建看法的真實性。

國際上許多國家如英國、加拿大、澳洲等，早已把媒體素養教育納入正規教育體系中，例如根據紐西蘭英語課程綱要，他們的學生在五年級時就已加入媒體素養的培訓。而亞洲的臺灣、日本、香港也持續關心媒體教育的需求：臺灣由富邦文教基金會在2002年接受教育部委託，企編《媒體素養教育政策白皮書》，並於同年由教育部公布，台灣公共電視兒童媒體素養教育節目《別小看我》在此之前就已開播。日本文部科學省於2001年在中小學與高中設立「綜合教育」科目，也納入了媒體素養。