, 陳益崙 , 洪偉翔 , 席家年 
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項目 |
百分比 |
說明 |
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平時成績 |
50% |
小組討論表現、平時課堂表現、參與本課程網頁中討論區的發言內容及次數、出缺席及教學回饋表 |
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期中成績 |
25% |
環境爭議或災難之在場或媒體報導之觀察心得報告 |
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期末成績 |
25% |
服務學習心得書面報告佔25﹪ |
課程大綱：
南台科技大學
100學年度第2學期課程資訊
課程名稱 當代西方思潮-科技‧倫理與社會 課程編碼 1LD02N01 開課班級 哲學思維類 開課教師 楊劍豐 學分 2.0 時數 2 上課節次地點 (五5,S415) (五6,S415) 必選修 分組必選 課程概述 本課程由現代科技應用所產生的生態環 境困境問題作為課程設計的主軸，希望能透過倫理課程的教授，慢慢薰陶學生對社會、人類和世界的關心，讓學生了解科學與科技發展的本質與限制，及科技發展對 地球生態環境的影響，並培養學生現代公民應有的科學、倫理、民主與媒體等素養。生存的環境不再充滿美的驚奇，生存不再是美好的體驗。面對這一生存的困境， 人類應有何覺悟？科技的應用與發展是否應考量對自然與生命的責任？人們的生活及消費習慣是否須逐漸的改變？ 課程目標 1、希望能透過此課程慢慢使生存回復有情有理的美好狀況，並培養現代公民科技、倫理、民主與美學等素養。
2、主要希望學生了解科學技術是由有限的人所設計、操作技術的是有限的人與自然力量的不可預測，因而科學技術不是絕對會帶來正面的結果或能保證絕對的安全。藉由核能技術、石化工業、電腦產業、農藥化肥等等技術產生危害之例子。
3、探討媒體在環境災害與產業投資問題上，所應扮演的角色及公民參與形式的討論，讓學生對媒體的報導具有查證、思考與判斷的能力。
4、 反省科技工業與浪費的消費習慣，導致自然生態環境的破壞與溫室效應的產生，人類與地球所有生命所面臨的生存困境與美感的消失。藉由環境倫理學家各理論及相 關國際公約的探討，讓學生反思人類社會發展模式，記取傳統發展模式的經驗與教訓，從實際生活中落實環境保護活動，過著較少消費的簡單生活，也能負起世代間 的責任，體現人與自然環境關係的和諧，回復自然生態之美，回復有情有義的美好世界，而非只是冰冷的技術世界。課程大綱 一、科學的本質與科技的限制，科技的兩面性與規範。
二、科學的本質與現代人類主體中心之量化的強力科學的形成。
三、生存的困境：環境災難案例探討。
四、資本主義商業模式對環境的影響與衝擊。
五、經濟發展與環境永續的矛盾，產業投資計畫的公民參與。
六、環境倫理理論探討。
七、國際環境公約與國際合作。英文大綱 教學方式 課堂教授,分組討論,口頭報告,專題演講,實地參訪, 評量方法 指定用書 自編科技.倫理與社會教材 參考書籍 1、何懷宏 主編（2002），《生態倫理精神資源與哲學基礎》，河北大學。
2、孔恩著（1991），《科學革命的結構》，程樹德、傅大為、王道環、錢永
祥譯，台北：遠流。
3、保羅‧葛羅斯，諾曼‧李維著（2001），《高級迷信》，陳瑞麟、薛清江
譯，台北：新新聞。
4、威爾森(Edward O. Wilson)著（2002），《生物圈的未來》，楊玉齡譯，
天下遠見出版股份有限公司先修科目 無 教學資源 注意事項 1. 本教學大綱得視教學需要調整之。
2.手機請關機或改震動，如果重大的電話，請直接去外面聽，以不干擾老師和同學們上課為原則。
3、本課程需要同學們的出席參與，請修課同學要先有心理準備。