2012.10.08蕙如老師講授〈遙遠〉一文。以九宮格的方式，來呈現課文中的架構。

2012.10.08同學們分小組討論。將自己心中的想法，以九宮格方式或其他線狀方式畫出文中的層次性。

2012.10.12渟文同學上台分享〈遙遠〉一文中的「字句鑲嵌」，法例如山水：近水遠山

2012.10.12同學們思考於〈遙遠〉一文中意外獲得一個空白的下午後，岑豪同學分享自己會做些什麼事。

2012.10.15本週開始進行於每週課堂五分鐘的「真人圖書館」或動，○○同學介紹自己是一本什麼樣的書，並讓同學翻閱。

2012.10.19○○同學進行每週的「真人圖書館」，分享自身經驗，並傳授給班同學。

1.有關〈遙遠〉一文：最遙遠的距離，按照自己心中所想到的最遙遠的距離，不管是實體的或者是看不到的距離，也讓同學互相激發彼此的想法。

2.有關〈遙遠〉一文的相關課堂活動－「意外的空白下午」：從這邊可以看出同學們在空閒的時間會做的事情，如果能加以利用這些時間，可以學到更多的東西，不一定是書面的資料，或許是人際關係，也可能是特殊技藝。

3.每週進行的「真人圖書館」：讓同學們自己介紹完自己之後，有疑問的可以提問，這樣讓人更快認識一個人他有什麼樣的專長，讓有相同興趣或專長的同學更快找到同好。

4.工作省思：在這兩週下來，改了一些同學們的作業，發現同學對於九宮格的作業有不同的畫法，這樣可以激發同學們的創意，對於課堂的活動及討論也有不少的收穫。同學對於真人圖書館也有進步，對於自己擅長的方面，能清楚的表達出來，讓我們又多認識了一些同學。