2012.10.08蕙如老師講授〈遙遠〉一文。以九宮格的方式，來呈現課文中的架構。

2012.10.08同學們分小組討論。將自己心中的想法，以九宮格方式或其他線狀方式畫出文中的層次性。

2012.10.12渟文同學上台分享〈遙遠〉一文中的「字句鑲嵌」，法例如山水：近水遠山

2012.10.12同學們思考於〈遙遠〉一文中意外獲得一個空白的下午後，岑豪同學分享自己會做些什麼事。

2012.10.15本週開始進行於每週課堂五分鐘的「真人圖書館」或動，○○同學介紹自己是一本什麼樣的書，並讓同學翻閱。

2012.10.19○○同學進行每週的「真人圖書館」，分享自身經驗，並傳授給班同學。

1.有關〈遙遠〉一文：最遙遠的距離，按照自己心中所想到的最遙遠的距離，不管是實體的或者是看不到的距離，也讓同學互相激發彼此的想法。

2.有關〈遙遠〉一文的相關課堂活動－「意外的空白下午」：從這邊可以看出同學們在空閒的時間會做的事情，如果能加以利用這些時間，可以學到更多的東西，不一定是書面的資料，或許是人際關係，也可能是特殊技藝。

3.每週進行的「真人圖書館」：讓同學們自己介紹完自己之後，有疑問的可以提問，這樣讓人更快認識一個人他有什麼樣的專長，讓有相同興趣或專長的同學更快找到同好。

4.工作省思：在這兩週下來，改了一些同學們的作業，發現同學對於九宮格的作業有不同的畫法，這樣可以激發同學們的創意，對於課堂的活動及討論也有不少的收穫。同學對於真人圖書館也有進步，對於自己擅長的方面，能清楚的表達出來，讓我們又多認識了一些同學。

2012.9.24小組討論對〈辛波絲卡《寫履歷表》〉一文提出反思，說出自己對本文的看法，或贊同或反對。

2012.9.24學生上台發表對〈辛波絲卡《寫履歷表》〉的見解，並接受下面同學的發問。台上台下對應如流，激發出不同的思維。

2012.9.28同學將〈辛波絲卡《寫履歷表》〉一文的內容作一整理，寫出重點並寫出自己相近看法的答案。

2012.9.28對於〈辛波絲卡《寫履歷表》〉一文針對寫履歷表的內容進行小組討論的書寫。

2012.9.28請同學對自己的專長寫出一本自己是什麼樣的書，並且讓同學點閱，作為對〈辛波絲卡《寫履歷表》〉一文的延伸活動。

2012.10.01學生針對〈辛波絲卡《寫履歷表》〉一文讀後心得及省思自己的專長之後所的自製另類履歷表。

1.從跟同學的互動可以更了解他們的想法，尤其履歷表的部分，同學們有很多種不同的看法，台上台 下熱絡的討論自己的觀點，也聽到了不同的聲音，進而可以改進有缺失的地方。

2.經由老師的講解，同學們開始思考自己是什麼樣的書，且不能被同學問倒，“我是一本什麼樣的書”這單元學生思考了很久，自己到底有哪方面的專長或知識，選完之後進行投票，票選出第一本與第二本為下週到閱讀的書。

3.學生的自製履歷表，本班表現得不錯，大多數人可以用畫或寫出自己心中想的履歷表，經歷方面也都有不錯的內容。

4.工作省思：經過幾週下來已經有對同學有基本的認識，希望未來互動更加頻繁且能有不錯的交流。因為其中一班在下午上課，以至於少數同學上課無精打采，或許可以增加與學生互動的機會，讓學生們有思考活動的機會。