本週課程旨在引導同學了解計畫課程命名為「閱讀(R)―生命(L)―書寫(W)」之用意，期能幫助同學找回閱讀的熱情、書寫的渴望。

1.      透過教材P.2-P.4，讓同學從R、L、W所列文句中，各找出一句寫下自己的想法或回應，並找同組組員針對自己所寫再予回饋，形成三重的對話。

2.      「R-L-W書寫活動」，邀請各組上台分享成果。

3.      以投影片引導同學思考「閱讀」―「越讀」―「悦讀」，檢討台灣文字教育的問題。

4.      補充郝明義〈壓縮與解壓縮的遊戲〉，討論其中的觀念。

5.      藉由「過去我以為…後來我發現…現在我可以…」請同學完成「悅讀舒寫心主張」的書寫，以重新省視對於閱讀和書寫的想法。最後由老師與TA給予回饋。

工作省思：

1.          經由課程引導，多數同學對閱讀與書寫不再有強烈的排斥，也有人因此為自己設下新的目標與挑戰，希望能真實體驗「悅讀」及「舒寫」。

2.          時間限制，對於郝明義〈壓縮與解壓縮的遊戲〉，沒有進一步練習討論。

3.          在PPT及郝文之後進行「悅讀舒寫心主張」，同學固然有所發現，但只寫三句容易限縮其表達，宜用更多時間發展成三段，並舉實例，以免只流於觀念。